淺談?dòng)⒄Z“任務(wù)型”教學(xué)法

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1、淺談?dòng)⒄Z“任務(wù)型”教學(xué)法中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2738(2011)11-0045-01摘要：任務(wù)型教學(xué)是20批紀(jì)8()年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過人量的實(shí)踐和研究總結(jié)出來的具有重人影響意義的語言教學(xué)模式。本文闡述了任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵，步驟和特點(diǎn)。注重在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)感受。切實(shí)提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的語言能力。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；任務(wù)設(shè)計(jì)；英語教學(xué)；開拓創(chuàng)新一、任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“們導(dǎo)'任務(wù)型'的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,,，要求教師應(yīng)該避免單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法，盡最采用“任務(wù)型叩

2、勺教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是二十世紀(jì)八十年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量研究和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響意義的教學(xué)模式，是近20年來交際教學(xué)思想的-?種新的發(fā)展形態(tài)，它能把語言應(yīng)用的基木理念轉(zhuǎn)化為具冇實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。簡單地說，任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一?體，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)用所學(xué)語言去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中自然地使用所學(xué)語言，并進(jìn)一步發(fā)展和完善語言能力。概括成一句話：“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。”二、任務(wù)型教學(xué)的步驟(一)前任務(wù)。前任務(wù)就是指教師提出任務(wù)，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1?

3、活動(dòng)要有明確目的并具有可操作性。2.活動(dòng)要以學(xué)生的?；罱?jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，要提供給學(xué)主明確、真實(shí)的語言信息、語言情景和語言形式，要符合語言實(shí)際功能和語言規(guī)律，使學(xué)牛在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語言，從而學(xué)握語言的運(yùn)用。3.任務(wù)要分層設(shè)置，因人而異，充分注意學(xué)生的個(gè)體差界性，做到心中有數(shù)，對不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，做到冇階梯性，由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入。4.活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和具它學(xué)科相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新粕神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。5.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延仲到

4、課堂Z外的學(xué)習(xí)和生活Z中。總Z,“任務(wù)”應(yīng)該具有這些特點(diǎn)：即有意義，可完成，有差距，有運(yùn)用性，有真實(shí)性。(二)屮任務(wù)。這是一個(gè)教師指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成任務(wù)的過程，在完成任務(wù)的過程中，教師的角色比較豐富，充當(dāng)活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，還要充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，是媒介，是橋梁，是學(xué)生的活動(dòng)屮的伙伴。在“學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的而就應(yīng)是綜合的。作為課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、組織者以及學(xué)生在探究性課堂上的合作者,教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓具獲得情感體驗(yàn)，知識(shí)積累以及自我探究的內(nèi)在需求，重視創(chuàng)新粕神與實(shí)踐能力培養(yǎng)。在

5、完成任務(wù)的過程中，我們應(yīng)注意兒個(gè)問題：1.有競爭/會(huì)有刺激。(Tensionandchallengegames)競爭類的游戲活動(dòng)會(huì)增加活動(dòng)的緊張性和挑戰(zhàn)性，競爭離不開規(guī)則，設(shè)置合理的規(guī)則會(huì)增加參與活動(dòng)的樂趣，在活動(dòng)過程中，教師要改變口己的角色，在師生Z間營造一個(gè)民主、平等、寬松、口由的教學(xué)氛圍，要尊重、寬容、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感到口己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生是平等的，交流是愉悅的，要給他們樹立一個(gè)個(gè)榮譽(yù)，讓學(xué)生維護(hù)現(xiàn)冇的榮譽(yù)，為追求更高的榮譽(yù)而白強(qiáng)不息。2?教學(xué)過程充滿情趣。如果課堂活動(dòng)具有娛樂性，則更容易充滿樂趣，從而激發(fā)參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，教師充分把握教材，創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系

6、學(xué)牛生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際的語言情景，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)，教師要注意語言的幽默性，動(dòng)作的藝術(shù)性，可以穿插一些歌曲、電影剪輯、圖片資料等，以增加活動(dòng)的吸引力。3.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。“任務(wù)型”教學(xué)模式必須從教師木位向?qū)W生木位轉(zhuǎn)變，從獨(dú)片式教學(xué)向?qū)υ捠浇虒W(xué)轉(zhuǎn)變，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，從傳遞接受式教學(xué)向以引導(dǎo)式探究為主要特征的多樣化教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過教師不斷改革創(chuàng)新，讓學(xué)生知道口己的具體FI標(biāo)和要求是什么，主動(dòng)探究解決問題的方法和途徑，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)人教版八年級(jí)Whatareyougoingtobewhenyougrowup?時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)任務(wù)

7、：（1）小纟H.活動(dòng)。以坐在一起的每四位同學(xué)為一小組，淫生相互之間詢問家人的職業(yè)及其工作地點(diǎn)，以及家人喜歡這些職業(yè)的理由。（2）全班活動(dòng)。各組選一名代表，介紹本組及家人的職業(yè)和工作場所。Forexample,StudentA'sfatherisaworker.Heworksinafactory.Buthewantstobeapoliceman.Becausehethinksit,sanexcitingjob.StudentB'ssisterisa/an...etc.（3）統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生家人所從事的工作種類，討論學(xué)生們長人以后想從事什么種類的