淺談在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體

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1、淺談在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體岱山縣蓬山小學(xué)吳妍隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也不斷發(fā)展。電教媒體作為i種新型的教學(xué)手段，逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，為當(dāng)代教育改革注入了新的生機(jī)。實(shí)踐證明，運(yùn)用電教媒體，變靜為動(dòng)，變抽象為具體，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與。能夠擴(kuò)大信息量，增加課堂教學(xué)密度，活化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，有效提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的發(fā)展。如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，提高語(yǔ)文課堂效益呢？我認(rèn)為可以從以下幾方而著手：一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。著名的教育家蘇崔姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這

2、種知識(shí)只能便人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！边\(yùn)用電教媒體，英聲像并茂，視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，可以使學(xué)生身臨其境，迅速把學(xué)生帶入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如在教學(xué)《海底世界》吋，教師一-邊演示電腦課件制成的海底世界的景象，一邊播放配樂(lè)朗誦，教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)，目不轉(zhuǎn)睛地看，尋找著自己知道的和不知道的魚(yú)兒，熟悉的和不熟悉的景物，好奇心油然而生，。求知欲在這種引發(fā)的過(guò)程中向?qū)W習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。二、運(yùn)用電教媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用電教媒體，可以突破時(shí)空的界限，讓學(xué)生看到生活中不易直接看到的現(xiàn)象，提供豐富的感性材料，使學(xué)生獲得

3、充分的感知，從而化難為易，收到事半功倍的效果。如在教學(xué)《詹天佑》一課吋，課文寫(xiě)到詹天佑順著山勢(shì)設(shè)計(jì)了“人”字形路線。由于這方面內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解和接受。這時(shí)，為減少教學(xué)的坡度，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師在讓學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，演示電腦課件，先出示一條“人”字形路線，再出示一列有兩個(gè)火午頭的火車(chē)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，火車(chē)順著線路往上開(kāi)，在''人”字形的貧道口，兩個(gè)“火車(chē)頭”進(jìn)行閃爍，讓學(xué)生看清原來(lái)推的火車(chē)頭拉，原來(lái)拉的火車(chē)頭推……這樣巧妙的演示，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也體會(huì)到了潸天佑超人的智慧和杰岀的創(chuàng)新精神。三、電教媒體，滲透美育思想。美育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)在各科教學(xué)

4、之中。小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的人性美和意境美。絕大多數(shù)課文是情文并茂的美文。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮美育作用，用美來(lái)潤(rùn)澤學(xué)生的情感和智慧，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的美，使Z因文生情，達(dá)到情感的共鳴，獲得美的享受，陶冶道德情操。運(yùn)用多媒體，可以展示課文的情景，把活生生的景物展現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的氛圍。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師可以憑借電腦課件直觀形象的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞大榕樹(shù)的靜態(tài)美和鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生領(lǐng)略“翠綠的顏色明亮在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的的迷人景色。以及“眾鳥(niǎo)紛飛，右鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的壯觀景象。通過(guò)電腦課件，使學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)言文字的深層的美的內(nèi)涵，陶醉于

5、大自然的美景之中，走進(jìn)了審美的情境之中，從而受到美的熏陶。四、運(yùn)用電教媒體，品味語(yǔ)言?xún)?nèi)涵。在課文中常會(huì)遇到一些重點(diǎn)詞句，它們有著豐富的內(nèi)涵和意味,抓住它們進(jìn)行推敲、品味，揣摩它們?cè)谖闹械暮x，感受作品的意境和情感，體會(huì)遣詞造句的妙處，就會(huì)達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。如《翠鳥(niǎo)》這一課中寫(xiě)道：“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣，飛下去叨起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。”這些瞬間完成的動(dòng)作和“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”的含義，學(xué)生不易領(lǐng)會(huì)。此時(shí)，使用電教媒體，演示翠鳥(niǎo)叨魚(yú)的情景，讓學(xué)生反復(fù)看，對(duì)照課文有感情地讀。這樣，學(xué)生好像置身于翠鳥(niǎo)叨魚(yú)的情境之中，看到了翠鳥(niǎo)輕快、敏捷的動(dòng)作，理解了句子的含義，體

6、會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,在語(yǔ)文教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,是時(shí)代的礙要，也是提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流,合理運(yùn)用電教媒體，發(fā)揮它特有的作用，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。電教媒體__語(yǔ)文教學(xué)的好助手一、利用電教媒體，冇利于生字教學(xué)。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。一、二年級(jí)的學(xué)生天性好動(dòng)，注意力難以持久集中，為了提高生字教學(xué)的效率,教師必須耍注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。運(yùn)用電教媒體能達(dá)到這個(gè)H的。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我在屏幕上出示帶拼音的生字，讓學(xué)生先自己拼讀，再指名讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字很難讀。學(xué)生每說(shuō)-個(gè)字

7、，我就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的拼音，使其變成紅色，更加醒冃突出，然后讓學(xué)生著重朗讀，加深卬象。教學(xué)字形時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)白己是用什么方法記住一些生字的，并根據(jù)學(xué)生的回答利用電教媒體把生字的各部件按書(shū)寫(xiě)順序依次出現(xiàn)或按筆畫(huà)依次出現(xiàn)。如“贊”，先出示“先”，再出示另一個(gè)“先”，最后出示“貝”。這樣，“贊”的結(jié)構(gòu)及筆順就深深地印在學(xué)生的記憶中。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我在屏幕上出示幾個(gè)田字格，將難寫(xiě)的字一筆--畫(huà)在田字格的相應(yīng)位置上展示出來(lái)，并進(jìn)