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《班級(jí)擔(dān)當(dāng)?shù)挠行Р呗匝芯拷Y(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、班級(jí)擔(dān)當(dāng)?shù)挠行Р呗匝芯拷Y(jié)題報(bào)告課題申報(bào)的背景為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)校教育活動(dòng)屮得以積極、主動(dòng)、健康、持續(xù)地發(fā)展。作為德育工作的思路Z—，我校提出了《班級(jí)擔(dān)當(dāng)?shù)挠行Р呗匝芯俊返慕逃蒲姓n題，我們嚴(yán)格程序，積極組織課題組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了積極成效，推動(dòng)了我校班級(jí)建設(shè)的進(jìn)程和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的貫徹落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，從學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)闹黧w性出發(fā)，把學(xué)生嘗試班級(jí)管理作為改革的目標(biāo)和方向，把班組活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行班級(jí)擔(dān)當(dāng)，嘗試制定管理班級(jí)計(jì)劃，嘗試獨(dú)立開(kāi)展班組
2、活動(dòng)，完成班組工作任務(wù)，促使學(xué)生班級(jí)管理能力的提高，從而達(dá)到喚起學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)精神，幫助學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)觀、自信、朝氣蓬勃的人生，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)之口的。研究的過(guò)程課題從學(xué)校立項(xiàng)到市教育科學(xué)研究確定為市級(jí)課題，課題組認(rèn)真討論了課題研究思路和方法，明確了成員的詳細(xì)分工。確定每一步進(jìn)展方案，課題組全體成員圍繞以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。1,課題啟動(dòng)階段：①方案的設(shè)計(jì)與論證工作，前測(cè)調(diào)查；②成立課題研究小組；③培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師；④收集班級(jí)擔(dān)當(dāng)有關(guān)資料。2,課題研究階段：①按照方案扎實(shí)冇序地進(jìn)行研究，及時(shí)進(jìn)行成果
3、的總結(jié)，撰寫(xiě)階段研究小結(jié)（每季度一份）。②積極參加有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)研究方法，提高研究水平和成果質(zhì)量。③組織相關(guān)活動(dòng)，積累過(guò)程材料，撰寫(xiě)研究報(bào)告。3,總結(jié)驗(yàn)收階段：對(duì)課題研究情況工作進(jìn)行全面仔細(xì)的回顧，整理、總結(jié)、出版有一定價(jià)值的研究成果、結(jié)題報(bào)告，中請(qǐng)并通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。研究的目標(biāo)激發(fā)學(xué)生健康的生命情感，積極處事的心態(tài)，良好的生活習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)理性做事、文化趨同、民主生活、健康成長(zhǎng)的德育功能，培養(yǎng)“勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?。理論意義：課題研究采取以行動(dòng)研究為主的綜合研究方法。尊重、運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)已有教育
4、經(jīng)驗(yàn)，有效解決口身日常工作中的實(shí)際問(wèn)題，并獲得理性認(rèn)識(shí)的探索實(shí)踐過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程屮，逐步建立充滿教師個(gè)性開(kāi)放而又冇活力的教師教育智慧體系。它關(guān)注發(fā)生在學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的真實(shí)問(wèn)題，以及提升道德教育水平的一切方面，這對(duì)于學(xué)校德育工作有很好的總結(jié)和推廣價(jià)值。實(shí)踐意義：本課題研究有利于提高學(xué)校德育的實(shí)效。初中生擔(dān)當(dāng)教育是一個(gè)完整的體系，是由校園文化建設(shè)、思品課程、學(xué)科教學(xué)滲透、擔(dān)當(dāng)教育專題實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校德育常規(guī)活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)及學(xué)生個(gè)案研究等途徑構(gòu)成的有機(jī)整體。體系的構(gòu)建有助于學(xué)校實(shí)施教育整體改革，
5、捉升學(xué)生道徳素養(yǎng)，捉高學(xué)校德育的實(shí)效；有利于增強(qiáng)初中生責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力。這需要協(xié)調(diào)多方面的影響，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的緊密聯(lián)系并形成強(qiáng)人合力。初中生擔(dān)當(dāng)教育體系的構(gòu)建能夠有效優(yōu)化德育環(huán)境，提高教育管理者、教師、學(xué)生家長(zhǎng)的自身素質(zhì)；有利于預(yù)防和矯治初中牛的責(zé)任意識(shí)和行為問(wèn)題。學(xué)校擔(dān)當(dāng)教育，如果能根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和徳育規(guī)律形成科淫、明確的目標(biāo)體系、具體的操作體系及評(píng)價(jià)體系，就可以為學(xué)生提供有效服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。創(chuàng)新點(diǎn)擔(dān)當(dāng)是滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，是學(xué)生自我效能感的體現(xiàn)。具體而言，我們研究
6、的創(chuàng)新點(diǎn)主要有：①實(shí)施“人人有所擔(dān)當(dāng)”；②建構(gòu)學(xué)生的生活共同基礎(chǔ),讓全社會(huì)都成為冇人的場(chǎng)所；③加強(qiáng)教師的職業(yè)道徳教冇，教師把關(guān)愛(ài)學(xué)生與時(shí)代發(fā)展的責(zé)任感使命感結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)；④擔(dān)當(dāng)小組的構(gòu)建，讓學(xué)生形成“團(tuán)隊(duì)是我，我是團(tuán)隊(duì)”的意識(shí)；⑤建立班級(jí)擔(dān)當(dāng)R志，他是對(duì)班級(jí)生活的記錄，也是多元異步評(píng)價(jià)的依據(jù)。⑥學(xué)校舉辦的'，個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)”，將擔(dān)當(dāng)教育嵌入其中，實(shí)現(xiàn)了教書(shū)與育人的整合，習(xí)慣與責(zé)任的整合,學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的整合，取得了真正和諧高效的育人效果?！卑嗉?jí)擔(dān)當(dāng)是滿足學(xué)生U我實(shí)現(xiàn)的需要，
7、是學(xué)生口我效能感的體現(xiàn)。具體而言,我們研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要有：①實(shí)施“人人冇所擔(dān)當(dāng)”；②建構(gòu)學(xué)生的生活共同基礎(chǔ)，讓全社會(huì)都成為育人的場(chǎng)所；③加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，教師把關(guān)愛(ài)學(xué)生與時(shí)代發(fā)展的責(zé)任感使命感結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)、健康的成④重視家庭教冇，讓家庭教冇成為學(xué)生教冇的重要空間；⑤重建社區(qū)教冇，讓社區(qū)成為學(xué)校教育的支持力量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康向上的生活空間。研究的內(nèi)容我們主要的研究?jī)?nèi)容有：學(xué)生責(zé)任意識(shí)與行為狀況調(diào)查與對(duì)策研究；擔(dān)當(dāng)教育有效途徑與方法研究；針對(duì)初中生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)擔(dān)當(dāng)教育
8、目標(biāo)與內(nèi)容的研究;學(xué)校德育常規(guī)活動(dòng)實(shí)施擔(dān)當(dāng)教育研究；將個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)嵌入其中擔(dān)當(dāng)教育研究；學(xué)生班級(jí)擔(dān)當(dāng)小組組建研究；家庭、社區(qū)擔(dān)當(dāng)教育對(duì)策研究。我們主要的研究假設(shè)：我們的假設(shè)是：木課題以培養(yǎng)“勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕睘榭跇?biāo)，通過(guò)對(duì)“為什么要擔(dān)當(dāng)？”的討論（擔(dān)當(dāng)教育），“學(xué)生生活中如何擔(dān)當(dāng)？”的指導(dǎo)（生活教育），以及對(duì)“擔(dān)當(dāng)”的實(shí)踐和踐行體驗(yàn)，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生健康的生命情感、積極的處事心態(tài)、完善的內(nèi)心意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)其去“官本位”和理性做事、文化趨同、民主生活、健康
