資源描述：
《簡析促進中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡析促進中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的策暁［摘要］當代屮國社會轉(zhuǎn)型時期所特冇的復(fù)朵性、沖突性、變革性、不確定性等因素，構(gòu)成了中小學(xué)校目前特有的生存與發(fā)展的新環(huán)境，也極大地影響著學(xué)校對其自身的生存與發(fā)展方式的思考和選擇。通過對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展理論的探究，為促進我國中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的路徑，為中小學(xué)的發(fā)展和變革提供一定程度的幫助。［關(guān)鍵詞］中小學(xué)；內(nèi)涵；發(fā)展策略【中圖分類號】G633【文獻標識碼】A【文章編號】1007-4244(2014)03-053-1一、營造良好的社會文化環(huán)境學(xué)校是社會大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，社會是學(xué)校生存和發(fā)展的大環(huán)境。社會文化更是直接或者
2、通過作用于學(xué)校文化來影響學(xué)校內(nèi)部的變革和內(nèi)涵發(fā)展。從學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的角度來看社會文化轉(zhuǎn)型過程，目前的形勢是，一方面提倡個體的自主性、創(chuàng)造性，強調(diào)多元、合作、共享等新的價值觀、信仰、理念在不斷出現(xiàn)、生成；另一方面則強調(diào)個體的依附性、服從性，強調(diào)入的豬命論，以及崇尚控制、秩序等等傳統(tǒng)的社會價值觀念、信仰體系并沒有被轉(zhuǎn)型徹底消除，它依然以各種方式存在著。事實上，新文化的發(fā)展還只是剛剛起步，要為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展營造良好的外部環(huán)境，需要每一個社會成員努力轉(zhuǎn)變上面提到的落后的傳統(tǒng)文化觀念，使新的價值觀念、信仰、理念體系成為普遍的輿論氛須和社會文化風(fēng)氣。
3、二、不斷深化課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量在推動素質(zhì)教育的背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念需要教師意識到課堂教學(xué)不僅僅是課程知識的傳授，更重要的是讓學(xué)牛掌握學(xué)習(xí)知識的方法，提高學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識等，促進學(xué)生健全人格和積極的情感、態(tài)度、價值觀的形成。所以，課堂講解要做到精煉且詳實，留岀充足的時間來創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動思考、參與到教學(xué)活動；教師要為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)營造民主平等的氛闈，鼓勵并幫助他們根據(jù)自己的個性確立不同的學(xué)習(xí)目標，選擇不同的學(xué)習(xí)策略。改進教學(xué)模式則需要教師要發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，其中啟發(fā)性是要求教師善于挖掘教材內(nèi)容的啟
4、發(fā)性素材，并利用直觀教具、實驗、對比、學(xué)生的生活經(jīng)驗等，進一步創(chuàng)設(shè)啟發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的主動性。探索性教學(xué)主要是將科學(xué)探索引入了課堂，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個體或者小組為單位，進行自主探究活動，可以是實驗探究、討論探究或者新聞記者探究等各種形式，從而獲得學(xué)習(xí)過程的親身經(jīng)歷和體驗。三、完善校長負責制，提升管理民主化水平我國中小學(xué)校實行的都是校長負責制。隨著社會的發(fā)展，它的弊端也逐漸顯現(xiàn)了出來，校長負責制賦予了校長許多管理的權(quán)力，如人事權(quán)、決策權(quán)、經(jīng)濟權(quán)、獎懲權(quán)等，全面負責學(xué)校的工作，在學(xué)校管理屮居于決策地位、核心地位和主導(dǎo)地位
5、。這在一定程度上是權(quán)利高度集中的表現(xiàn)，加Z我國學(xué)校工會和職工代表大會法定職能得不到保障，就容易造成中小學(xué)校長受不到應(yīng)有的約束而獨斷專權(quán)。當前實現(xiàn)學(xué)校民主管理的主耍形式是教職工大會制度，教職工大會也可以適當選擇一部分學(xué)生代表參加，但校長是學(xué)校行政管理的核心，所以,完善校長負責制、提高管理民主化水平的關(guān)鍵在于處理好二者的關(guān)系。首先，要制定完備的行政法規(guī)和民主管理章程，明確規(guī)左校長、教職工大會各自的地位、任務(wù)和職權(quán)等，做到依法行政，。使中小學(xué)管理法制化、制度化、規(guī)范化。其次，要充分發(fā)揮教職工大會的作用。這需要以校長為首的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)尊重和支
6、持教職工大會的監(jiān)督和管理職能，定期向其報告工作，并且認真對待、及時處理教職工大會的決議、提案。同時，教職工大會和學(xué)校工會也應(yīng)尊重和支持校長及其行政系統(tǒng)行使指揮權(quán)，積極參與對行政部門擬訂的方案、原則的討論，并就這些方案、原則提出具體的意見和建議，而不能包攬行政部門的工作和事務(wù)。四、加強校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展過程中，教師需要提高個人能力。第一，學(xué)習(xí)能力。一個新型教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是多層次的，不僅要冇學(xué)科的專門性知識和技能，還耍有當代的科學(xué)和人文方面的基木知識以及大量的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識。第二，教育教學(xué)實踐能力
7、。教師要能夠?qū)⑾冗M的教育理念運用于教學(xué)實踐，在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，同時還需要學(xué)校加強校培訓(xùn)，為教師專業(yè)化發(fā)展提供有利條件。校本教師培訓(xùn)是以了校為培訓(xùn)基地，在上級培訓(xùn)機構(gòu)的指導(dǎo)下，由校長、教師、學(xué)牛共同參與的,充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，直接服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)的培訓(xùn)活動，它以應(yīng)用為目的，以教師素質(zhì)提高為目標,培訓(xùn)內(nèi)容適用子本校實際，并口?以教師的實際工作狀況來評價培訓(xùn)的效果，具有較強的針對性和實效性。校本培訓(xùn)的形式應(yīng)該是多樣,可以通過專家講座，系統(tǒng)地傳授新知識、新觀念、新信息等，另外，校本培訓(xùn)還應(yīng)該與校本科研緊密結(jié)
8、合起來，以培訓(xùn)帶動科研，以科研補充培訓(xùn)，共同促進教師專業(yè)化發(fā)展。參考文獻：[1](美)馬克?漢森?教育管理與組織行為[M].馮大鳴，譯?上海：上海教育出版社,1993：315.[2]余秀琴.民主與法制視野內(nèi)的中小學(xué)教代會
