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1、在群文閱讀中有效提升小學生的習作水平單位：駐馬店市第二十三小學作者：竇嘉嘉在群文閱讀中有效提升小學生的習作水平【摘要】：《語文課程標準》對小學生的課外閱讀做出明確要求：要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀，是教學的一種重要方式，是語文教學的精髓。課外閱讀作為語文教學的一個重要組成部分，對于開闊學生視野，豐富語言積累，發(fā)展思維，凈化心靈，發(fā)展健全個性等方面都具有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】：群文閱讀、習作能力、讀寫結(jié)合《語文課程標準》明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。”這告訴我們，寫作能力不僅是認識能力和表達
2、能力的體現(xiàn)，而且是情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)，不是單一的，而是綜合表現(xiàn)。因此，發(fā)展學生的寫作能力，不能就寫作論寫作，而應(yīng)是既立足于大語文教育觀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，又要遵循寫作教學的規(guī)律，使語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和寫作能力的發(fā)展相輔相成，相得益彰。那么，如何在群文閱讀教學中提高學生的寫作能力呢？(-)讓閱讀與寫作雙管齊下從辨證唯物主義的認識論的堅持實踐第一觀點岀發(fā)，兒童閱讀所獲取的知識只有通過反復的寫作實踐才能得到鞏固和檢驗。如果把閱讀和寫作分離開來，學生要獲取知識就是天馬行空，緣木求魚。閱讀是為了更好地寫作表達
3、，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這就是一個知識遷移的過程。如果教師在閱讀教學中把讀和寫有機地結(jié)合起來，其教學效果一定會事半功倍。1、要以閱讀文木為范文，不斷的引領(lǐng)學生從閱讀文本中發(fā)現(xiàn)寫作的方法與技巧，并能進行仿寫，從而使學生獲取豐富的語言和寫作知識。小學語文教材中，很多課文和段落適合于學生的模仿。模仿是兒童的天性。古希臘哲學家亞里斯多德說：兒童模仿前人，獲得最初的知識，模仿就是學習。在這個基礎(chǔ)上我們可以根據(jù)閱讀文本的具體情況，抓住課文中的優(yōu)美句子和段落精講，并要求學生在此基礎(chǔ)上仿造一段話、一篇文。如
4、低年級學生可寫一句較完整的句子（具備吋間、地點、人、事“四要素”），總分句，關(guān)聯(lián)句。中年級的學生可模仿開頭、結(jié)尾、片斷描寫。高年級學生可模仿優(yōu)秀的寫人、記事、寫景的文章。如學習了《燕了》就可寫《貓》、《企鵝》等等，學習了《參觀人民大會堂》就可寫《參觀工廠》、《參觀學校》等等。教師訓練學生仿寫時目標要明確，范文要有寫作特點，便于模仿。2、要以閱讀文本為基點，抓住閱讀文本中關(guān)鍵句子或經(jīng)典的段落，讓學生進行擴寫，從而提高學生靈活運用、調(diào)控語言的能力。把閱讀與擴寫結(jié)合起來就是對學生創(chuàng)造思維的一種培養(yǎng)過程。
5、在擴寫的過程中，可以先讓學生先從一句話開始，漸漸地過渡到一段話，最后再到一篇文章。盡量鼓勵學生利用閱讀知識，展開想象的翅膀或運用擬人、比喻、夸張、排比等閱讀中學習到的寫作技法，生動、形象、具體地描繪對象。如在學習了《會說話的燈》后，可以讓學生任選其中的一盞燈進行想象性的說話。3、以閱讀文本為導點，讓學生依據(jù)現(xiàn)實文本進行的續(xù)寫。對于一些文章情節(jié)生動，故事性強的文章，我們可以稍加指導，讓學生在原文的基礎(chǔ)上繼續(xù)寫下去。這時學生的寫作欲肯定很強，寫起來也會十分順暢。如教學了《田忌賽馬》這篇課文后，我以《田
6、忌賽馬贏了以后》為題，讓學生盡情發(fā)揮想象，把這個故事繼續(xù)寫下去。有的學生寫齊威王經(jīng)過這件事后，經(jīng)田忌的推薦認識了孫臏，隨將孫臏封為了宰相，協(xié)助他共筑國事。有的學生則將之寫成了齊威王知道是孫臏助了田忌一臂之力后，就處處的為難孫臏，以報這失敗Z辱。4、結(jié)合閱讀文本的題材、人稱等的不同，可讓學生對閱讀文本進行改寫。針對一些詩歌類的文章我們可以將Z改寫為記敘類的文章，或者對于一些運用了擬人、比喻、排比等修辭手法，寫得生動形象的文章，我們的讓學生根據(jù)課木上的材料和生活積累，用第一人稱來改寫某些片段。如在學習
7、了古詩句“兒童急走追黃蝶，飛如菜花無處尋”的基礎(chǔ)上，我就讓學生先在理解重點字詞的基礎(chǔ)上，讓學生再用現(xiàn)代文的形式讓學生將之改寫成一個寫景與敘述相結(jié)合的片段。其實不管是擴寫述是續(xù)寫、改寫，都是在閱讀基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造和發(fā)揮。丁有寬先生的“讀寫結(jié)合理論”就強調(diào)了讀寫結(jié)合的重要性。讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。(二)尋找群文閱讀文本屮時空的延伸空間進行想象作文。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機。而豐富的想象，能使
8、文章生氣盎然，光彩奪目?？梢娙何拈喿x教學中訓練想象能力，進行想象性作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重耍方式之一。(1)巧用“藝術(shù)空口”。在語文教材中，有很多“藝術(shù)空白”，是培養(yǎng)學生想象能力的良好材料。從中我們要選擇與學生生活學習相關(guān)或相近的，讓學生根據(jù)自己的生活學習經(jīng)驗,進行想象性說話、習作許連，不僅能激起學生的想象性說話、習作興趣，而且能拓寬學生想象的時空。如在學習《比金錢更重要》這篇課文時，我便故意設(shè)疑：紅色小轎車的主人在看到自己車的反光鏡被損壞后非但沒責備我，反而非常的敬佩和
