蒙氏培訓心得2

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1、在暑假期間我參加了幼兒園組織的的蒙氏初級培訓，通過這次培訓，提高了我對蒙氏教育的認識。讓我對蒙氏教學和蒙氏教具的操作乂有了新的理解。蒙臺梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心，愛是教育成功的基礎。蒙臺梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵的語言滿足兒童情感愛的需要；用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要；用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗是“教育跟著孩子走”。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應該隨時根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，來制定和改變

2、我們的教學。我對于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學習的并不很深入和透徹。通過木次學習我就我個人的體會和認識做以下簡單的交流：1、入園哭鬧問題。我?guī)У氖峭邪鄬τ谶@種問題比較的關注，之前我并不能真止的理解孩子為什么在入園的時候會岀現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處于一個秩序的敏感期，當他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時，就會破壞他原來的秩序，所以孩了就會出現(xiàn)分離焦慮。當孩了建立了新的秩序以后，他就不會再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認識熟悉的標示，比如自己的照片，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。2、手勢

3、問題。之前我對于蒙氏教學中的各種手勢只是簡單的模仿，機械的學習，生怕會有任何的差錯，然后盡量在給孩子示范時做岀與之前所學相同的樣子?，F(xiàn)在我明白手勢是一種交流的語言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動等無法表達的內(nèi)容用手勢和簡單的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式。3、語言問題。之前我認為在蒙氏教學中要盡可能沒有語言，現(xiàn)在才知道我的認識是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時的語言要簡練、準確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學方面教學時，語言的引導提示是必不可少的，是很有必要的。4、教具具有孤立性。比如插座圓柱體是一種視覺教具，主要就

4、是培養(yǎng)幼兒通過視覺來發(fā)現(xiàn)它們之間的差別和排列規(guī)律的教具，針對這一教具的教育目的，在示范操作時，用手來感受圓柱體和圓穴沒有很大必要，是可以有也可以沒有的-個操作。5、在日常教具的操作中，我們應該每次只演示一種目的性明確的教具；精確地動作要按照孩子的節(jié)奏進行演示；要步驟化拆分動作，做到步驟化合有序化，每個動作要根據(jù)需要做停頓或者簡短的說明；在演示操作時要專注在孩子而不是操作的教具上，注意與孩子進行眼神的交流等基木要求。6、感官教學。感官教學大體包括基本操作，根據(jù)每一個感官教具的基本操作來進行，遵循從配對到分類再到排序的順序進行。之后進行延伸

5、工作。延伸工作主要有：一、名稱練習，采用三階段教學法（命名，這是某某；識別，哪一個是某某？發(fā)音，這是什么？）二、記憶練習。有憑借記憶尋找或者配對；蒙上眼罩的觸覺記憶；把物體置于身后的觸覺記憶；丟失了哪一個的記憶練習。三、基礎卡片配對。四、合作操作。五、環(huán)境練習。7、數(shù)學教學。在學習數(shù)學時，都是遵循著先學習量在學習數(shù)，然后是數(shù)與量的對應，只有一步一步打好基礎才能有利于接下來的學習。比如剛開始的教學，通過數(shù)棒來認識量，用砂紙數(shù)字板來認識數(shù),數(shù)棒和數(shù)字卡片配對來學習數(shù)與量的結(jié)合，紡錘棒箱認識捆扎的量，數(shù)字與籌碼用來尋找分散的量，學習點數(shù)。