語文新課程改革論文新課程理念論文（精品論文）

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1、語文新課程改革論文新課程理念論文淺議高中語文新課程改革中的教育民主［內(nèi)容提要］當(dāng)前高中語文新課程改革的基本理念，意味著教育民主是本次課程改革追求的基本精神?；趲煹澜^對尊嚴(yán)的傳統(tǒng)高中語文教學(xué)模式，筆者僅從預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課外作業(yè)及課后拓展延伸四個方面，粗淺地談?wù)劷逃裰?。［關(guān)鍵詞］高中語文新課程改革教育民主高中語文新課程改革的課程理念是：使每一所學(xué)校成功，使每一位學(xué)生成功。這是本次課程改革的基本理念。這意味著我國高中教育不是精英教育，而是大眾教育。這意味著教育民主是本次課程改革追求的基本精神。那么，

2、如今在教學(xué)高中語文課程時，應(yīng)該如何踐行教育民主這一基本精神呢？筆者擬從以下兒個方面談點拙見：首先，傳統(tǒng)的語文課前預(yù)習(xí)，都是教師針對將要上課的內(nèi)容，有的放矢地對學(xué)生下達死命令——要求其借助相關(guān)的工具書，如字典、詞典等來突破字詞句；要求其借助相關(guān)的資料書，了解作品、作者、寫作背景等等。這樣的預(yù)習(xí)框架，就像唐僧的緊箍咒一樣，完全束縛住了“孫悟空”的手腳，學(xué)生根本沒有自主預(yù)習(xí)的空間。而基于新課程改革民主的基本精神，教師可以針對課堂內(nèi)容，靈活地設(shè)置…些切實可行的預(yù)習(xí)參考內(nèi)容。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，還可以拓展延伸而不

3、受約束。當(dāng)然，在課堂上，除在教師、同學(xué)的幫助下掌握了預(yù)習(xí)參考內(nèi)容外，盡可以再將自己拓展延伸的內(nèi)容展示出來，與教師、同學(xué)交流共賞，討論商榷，共同進步。在此，明確一點：教師切莫因為解決不了或一時解決不了學(xué)生拓展延伸的內(nèi)容而打擊了學(xué)生自主預(yù)習(xí)的積極性和主動性。因為，發(fā)現(xiàn)的光芒，往往是在不經(jīng)意間折射出來的。只有發(fā)自肺腑的鼓勵機制，方能激發(fā)起學(xué)生無窮的探究興趣。其次，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式都是師教生聽，學(xué)生可謂盲聽計從，根本沒有自主的權(quán)利。而基于新課程改革民主的基本精神，教師理應(yīng)從神圣的二尺講臺上走下來，讓學(xué)

4、生走上講臺，在教師課前的宏觀調(diào)控下，也試當(dāng)教師，向同學(xué)講述自己理解掌握了的知識，也可以將自己不明白的問題向同學(xué)提出質(zhì)疑，以便征得同學(xué)的幫助與解答。當(dāng)然，教師也不能做純粹的旁觀者，應(yīng)該將自己的教育者角色轉(zhuǎn)換到被教育者的角色上去，放下教師的架子，融入到學(xué)生中間去，以一名學(xué)生的身份，積極主動地輔助完成課堂教學(xué)。畢竟，此時的您，是昔日的教師，也是現(xiàn)今意義上真正的教師，您的參與，其實質(zhì)就是能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不成熟和不足，從而加以補充和完善，使學(xué)生能夠獲得比較全面的知識。相信：有“教師學(xué)生”的參與，有學(xué)生的自主配合

5、，課堂教學(xué)勢必會收到前所未有的效果。再次，傳統(tǒng)的語文課外作業(yè)，都是由教師統(tǒng)…布置，學(xué)生千篇--律。于是，有甚者就純粹的“模擬”抑或“復(fù)制”。包括作文，題目一樣自不必說，甚至內(nèi)容也大同小異。批改時，限于精力，教師也不可能逐一辨別真?zhèn)?，到頭來，自覺的照舊做著，不口覺的照舊“拷貝”著。而教師，依I口“循序漸進”著。殊不知，長此以往，教師根本無法從課外作業(yè)的完成方面識別出學(xué)生的個性差異。而基于新課程改革民主的基本精神，教師理應(yīng)變通課外作業(yè)的布置模式，由“啞巴打呵欠，全民動員”的形式，向因人而異轉(zhuǎn)變。即：學(xué)生

6、會做的，明白了的，就不要再重復(fù)進行了，布置學(xué)生做其覺得有疑問的，沒有絕對正確的把握的，然后教師就能從批閱的過程中，了解到各自學(xué)生對于不同內(nèi)容的掌握程度，從而在適當(dāng)?shù)臅r間里予以引導(dǎo)解決。持之以恒，教師對課外作業(yè)的重視程度，勢必會增強學(xué)生對知識的掌握程度。最后，傳統(tǒng)的語文教學(xué)，只要課程上完，考試檢測過關(guān)即萬事大吉了。學(xué)生將書本-扔，也就…了百了了。對于學(xué)生探究性能力方面的提升，基本為零。導(dǎo)致完全造就的是應(yīng)試型人才，而學(xué)生學(xué)以致用的能力極差。而基于新課程改革民主的基本精神，課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)該明確

7、地告知學(xué)生：課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不意味著知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，在學(xué)有余力的前提下，應(yīng)該繼續(xù)對知識進行拓展延伸的探究性學(xué)習(xí)。畢竟知識的學(xué)習(xí)是永無止境的，知識的更新是永無止境的，知識的拓展延伸是永無止境的。唯有堅持發(fā)展變化的態(tài)度，方能適應(yīng)時代與社會對知識的需求，方能造就與時俱進的新型人才。'打然，有了學(xué)而不厭的學(xué)生，還需要我們的教師能夠誨人不倦。畢竟，只有教師的不懈鼓勵，才能促使學(xué)生對知識進行不懈探索。綜上所述，相信在某種程度下，高中語文教師民主的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的不再是同一個模子的翻版學(xué)生。民上的大眾教育

8、下，勢必有可能實現(xiàn)“使每一所學(xué)校成功，使每一位學(xué)生成功”的基本理念。