運用讀寫結(jié)合，提高寫作能力

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1、運用讀寫結(jié)合，提高寫作能力——讀《讀寫結(jié)合，提高寫作能力》一書心得房山區(qū)坨里屮心小學李文英有一本書，告訴我們語文教學小，讀寫結(jié)合應貫穿于備課及課堂教學的全過程。在精讀、精講中滲透寫作知識，在閱讀、練習中使學生掌握并運用。重視作艾“評語”的針對性和鼓勵性，重視運用教師自己寫得范文——“下水文”解決學生寫作屮的重點難點問題。這就是北京教育叢書屮的一朵奇葩一一王秀鳳老師撰寫的《讀寫結(jié)合，提高寫作能力》一書?！霸谡Z文教學大綱要求學生應具有的聽說讀寫四種能力中，小學生'寫'的能力普遍偏低。”然而，“寫作是運用語言文字進行表

2、達和交流的重要方式?！薄皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睘榱苏业教岣邔W生寫作水平的切入點，在工作Z余，我認真拜讀了王秀鳳老師的《讀寫結(jié)合，提高寫作能力》一書，這本書給我們送來了怎樣進行在精讀、精講中滲透寫作知識，在閱讀、練習屮使學生掌握并運用，提高學生寫作能力的金鑰匙。經(jīng)過字斟句酌，深入領(lǐng)會了王老師的教學思想，但是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诮虒W實際屮，努力嘗試運用，受益匪淺。引導學生學習寫作，不能僅僅憑借習作課，在平時的閱讀教學中，要有意識地進行滲透，達到讀寫結(jié)合。長久以往，學生在點滴的積累中，寫作能

3、力會悄然生長起來。學生發(fā)燧寫作文，不會寫作文，將眼中看到的，心里感受到的不會文從字順地表達岀來，一?方而是學生心屮沒有“好詞佳句”，不會將自己的語言按一定的順序進行組織。另一方面是不會謀篇布局。然而，語文課本上的文章，都是精挑細選編入教材的。篇篇文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，段落篇章嚴謹。是引導學生學習寫作的很好范文。因此，在備課時候，要結(jié)合課文特點、學段特點，有意識地進行讀寫結(jié)合。引導學生，積累好詞好句，豐富學生的詞匯，并且創(chuàng)設(shè)條件使學生嘗試在語言環(huán)境中運用。例如，在第四冊25課學習了“栩栩如生”一詞,引導學生結(jié)合生活實

4、際想一想，用“栩栩如生”還可以形容什么呢？在學生交流的基礎(chǔ)上，教師可以提供一些資料，如墻上的畫、操場上的雕塑……在實踐中達到學以致用的目的，同時也加深了對詞義的理解。像第五冊《13奇妙的鯉魚溪》、《15遙遠的恐龍世界》、《30有趣的機器人導游》，第七冊《10海底世界》、《15神奇的鳥島》……有許多典型的段落，教師要緊緊抓住，有效地訓練學生用先概括后具體、總分、總分總……把事物用幾句話說清楚的方法。讓學生進行實踐，說好一段話，為篇章寫作打好基礎(chǔ)。我在教學《30有趣的機器人導游》一課時候，針對第四口然段先總后分的結(jié)構(gòu)

5、。引領(lǐng)學生用“有趣的”為題寫一個物件，由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。在第九冊《29董存瑞炸暗堡》、《30軍神》等課文中，引領(lǐng)學生在感悟人物品質(zhì)，了解怎樣按事情的發(fā)展順序把一件事情寫清楚的同時，進一步體會人物的動作、語言、神態(tài)的描寫方法，為學生在做寫人記事文時儲存方法。有時為了使讀寫結(jié)合更具有實效性，教師要適當參與“寫”的活動Z中，與學生互動，嘗試其中的水有多深。這就需耍教師寫“下水句”、“下水段”、“下水文”，和學生一起交流，在思維的相互碰撞屮捉高“寫”的水平。如在教學第六冊《17七顆鉆石》時，教師指導學生用

6、“清澈”一詞寫一句話。在交流時候,教師也拿出121己的句了“一條清澈的小溪水叮咚叮咚地從村邊流過，就像百靈鳥唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌?！迸c同學共同分享，為學生起到了很好的示范作用，在教師的參與下，學生再修改自己的句子，結(jié)果比原句更加精彩。在教學《30有趣的機器人導游》一課時候，針對第四口然段先總后分的結(jié)構(gòu)。引領(lǐng)學生用“有趣的”為題寫一個物件，學生在寫寫、說說、改改、再說說交流之后，教師出示自己寫的小練筆與學生互動，即“'穿太空服的孩子'是個有趣的機器人。它的身高只有一米二。除了可像人類那樣行走外，它還懂得一些日語口頭指令

7、，并能識別而孔。它的雙臂和雙手，可以做一些諸如開燈、開門、攜物和推車之類的事情?！笨偡纸Y(jié)構(gòu)的一段話，學生在聽、看、想后，針對自己寫的具體情況,進行了針對性地修改。于是，學生的思維一下了打開了，有趣的機器人、有趣的小狗、冇趣的玩具小熊在學生的筆下逐漸生動起來。經(jīng)過學習與實踐，此時，我更加清楚地認識到，讀寫結(jié)合確實能有效地提高學生的習作能力。但是，這種語文教學，對教師提出了較高耍求。教師必須熟悉“課標”、教材、學生年齡特點，還要熟悉“寫”的重點和難點，并且通過自己的教學把這幾方而恰當?shù)亟Y(jié)合起來。在精讀感悟時候又不能直

8、截了當?shù)貙懽髦R傳授給學生，那么就要在讀中巧妙進行滲透，在讀中有效進行小練筆，使學生在不知不覺屮領(lǐng)會這些知識，嘗試運用這些寫作的知識，讓孩子的筆下流淌真情實感。因此，我述耍繼續(xù)學習王秀鳳老師的這本書，用這本書屮的理念指導我的語文教學，有意識地在教學中進行實踐，促進學生學語文用語文的素養(yǎng)有效提咼。