Lesson24ALittleMonkey

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1、冀教版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)lesson24ALittleMonkey教學(xué)反思愛聽故事是少年兒童的天性,可見在英語教學(xué)中采用故事教學(xué)是符合少年兒童的心理和生理的特點(diǎn)的,而且往往會(huì)有很好的效果。本課是冀教版三年級(jí)下冊(cè)Lesson24ALittleMonkey,屬于故事課。第一次磨課反思第一次磨課,沒有多媒體設(shè)備。在這節(jié)課上,在讀前活動(dòng),我利用了TPR教學(xué)法,使用歌曲《Walking,Walking》導(dǎo)入,孩子們?cè)诔?,開始了新課。在打招呼過后,我利用單詞卡片,使孩子們復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)單詞,即一些水果。通過一個(gè)小游戲,找水果,再次復(fù)習(xí)了水果單詞,游戲還激發(fā)了孩子

2、們的上課激情,吸引了他們的注意力。在讀中活動(dòng)。我利用謎語猜一猜,引出了故事的主人公。在讀故事之前,跑出問題讓孩子們猜一猜,故事發(fā)生了什么。懸崖式提問,激發(fā)孩子們想要繼續(xù)讀下去的欲望。在各種活動(dòng)中,反復(fù)練習(xí)句型:I’llget...,使學(xué)生掌握這節(jié)課的重點(diǎn)句型。讀后活動(dòng),設(shè)計(jì)了聽故事整體感知,小組活動(dòng)排序,并選擇關(guān)鍵詞完成流程圖,使學(xué)生可以通過流程圖復(fù)述故事。最后小組活動(dòng),表演故事,還有小組改編故事,表達(dá)了學(xué)生自己的理解。最后教師與學(xué)生一起總結(jié)交流,進(jìn)行情感升華,學(xué)生通過故事,有所感,有所知,有所悟。這才是故事教學(xué)的真正目的,不僅僅學(xué)習(xí)故事,學(xué)習(xí)故事里的句型,還要

3、學(xué)習(xí)做人的道理,做事的方法。這節(jié)課有很多的不足之處:1.在復(fù)習(xí)呈現(xiàn)單詞時(shí),可以讓學(xué)生拼寫單詞,手指書空。2.這節(jié)課的故事是可以進(jìn)行分段的,可以分為三段why,what,who.如果教師進(jìn)行分段教學(xué),每一段提出一個(gè)問題,學(xué)生可能會(huì)更加明確故事內(nèi)容。3.整節(jié)課比較倉促,內(nèi)容及活動(dòng)較多,教師擔(dān)心時(shí)間不夠,沒有讓學(xué)生多讀。教室應(yīng)該讓學(xué)生多讀,變換多種形式去讀,持續(xù)默讀,放聲朗讀。4.教師在提問時(shí),每個(gè)問題停留的時(shí)間短,應(yīng)多停留幾秒,給學(xué)生思考的空間。5.這節(jié)課有點(diǎn)浮于表面,內(nèi)容不夠深入。沒有明確句式,學(xué)生學(xué)會(huì)的不多。教師應(yīng)該多一些練習(xí),讓學(xué)生真正有所得??傊?,教師應(yīng)明確

4、教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì),而不是為了課程的豐富,否則再多活動(dòng)也只是花里胡哨的形式。第二次磨課反思吸取上次老師們給的建議,我將這節(jié)課分成三段:圖片1-3、圖片4-8、圖片9-11,每一段提出一個(gè)關(guān)鍵詞:why,what,who.后來又受到語文的啟發(fā),在第三部分加入關(guān)鍵詞:when.針對(duì)上節(jié)課存在的沒有多讀的問題,教師這節(jié)課設(shè)計(jì)了各種不同形式的多讀:默讀,齊讀,表演讀,小組讀,略讀、尋讀(來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧)。讀前的歌曲導(dǎo)入取消。這節(jié)課,在閱讀故事前,我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上課儀式,明確課堂紀(jì)律。利用單詞卡片來復(fù)習(xí)水果單詞。上次磨課存在的問題是在復(fù)習(xí)單詞

5、時(shí),沒有進(jìn)行書空。這次復(fù)習(xí)單詞,雖然我仍然沒有安排書空的環(huán)節(jié),但是在后面閱讀的時(shí)候,在任務(wù)單中涉及到了書寫,彌補(bǔ)了這一環(huán)節(jié),同樣達(dá)到了書寫的目的,使一節(jié)課聽說讀寫都涉及,使學(xué)生的聽說讀寫技能都得到發(fā)展。復(fù)習(xí)單詞后,一個(gè)撿水果的小游戲,伴隨著背景音樂,使學(xué)生在歡快的歌聲中和笑聲中(四聲課堂之笑聲)快樂地復(fù)習(xí)了單詞。同時(shí)引入新課,你們喜歡這些水果嗎?我們故事中的朋友也喜歡水果,我們來猜一猜他是誰?出示謎語,猜測主人公,引出課題。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖片,給出兩個(gè)關(guān)鍵詞,how,what,引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行提問,并回答。學(xué)生觀察圖片,預(yù)測故事。通過觀看故事視頻,

6、驗(yàn)證猜想。讀中,教師講故事分成三個(gè)部分,每一部分都有一個(gè)小任務(wù)單,通過任務(wù)教學(xué)法,使學(xué)生理解掌握故事。第一部分,學(xué)生自主大聲朗讀,讀后,回答問題。通過動(dòng)作和例句,講解生詞:get,hooray.詞不離句,通過例句,孩子們一下就明白了單詞意思。跟讀視頻,后表演朗讀。第一部分,這一部分,教師注重培養(yǎng)學(xué)生略讀和尋讀的閱讀能力。通過默讀,略讀完成任務(wù)單一,填空,練習(xí)了水果單詞的書寫。再次逐圖閱讀,小組齊讀,又一次鞏固了讀課文的熟練度,使學(xué)生逐漸可以朗讀。最后教師提問,檢查理解,完成板書。第二部分,尋讀,完成任務(wù)單,判斷正誤。跟讀后,學(xué)生表演朗讀。讀后,再次觀看視頻,整體

7、感知故事。通過發(fā)紅包,下達(dá)任務(wù)。學(xué)生小組活動(dòng),完成任務(wù)單二:1.給圖片排序;2.選擇合適的選項(xiàng),完成流程圖。學(xué)生通過合作,再一次整體的感知了故事,檢查了對(duì)故事的理解掌握。通過整節(jié)課的活動(dòng),學(xué)生可以很輕松的完成。最后,表演故事,教師給了學(xué)生發(fā)揮的空間,允許學(xué)生可以改編故事。并且,教師通過利用道具:大樹,西瓜地圖片,和頭飾。給學(xué)生創(chuàng)造了近乎真實(shí)的情境。學(xué)生非常喜歡表演。表演完畢,情感升華,給小猴子打分。學(xué)生們都有自己的理由,相當(dāng)于一個(gè)小小的辯論會(huì),四聲課堂的辯論聲和掌聲。通過給小猴子打分,學(xué)生知道了小猴子的優(yōu)缺點(diǎn),知道自己學(xué)到了什么品質(zhì),實(shí)現(xiàn)了故事課的情感目標(biāo)。當(dāng)然

8、,雖然是改進(jìn)過的版本,但

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