低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上如何吸引學(xué)生的注意力

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1、低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上如何吸引學(xué)生的注意力荊州市江陵縣馬家寨鄉(xiāng)張黃中心小學(xué)史玉兵【摘要】低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，自制力較差。他們的注意力為什么容易分散呢？如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。我們只有弄清了原因，才能對(duì)癥下藥，想辦法吸引學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)、注意力、原因、策略低年級(jí)的孩子大多都是六、七歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自控能力差。俄國著名教育家馬申斯基曾把“注意”形象地比喻為“通向心靈的唯一的門戶”，知識(shí)的陽光只有通過“注意

2、”這扇門才能照射進(jìn)來，門開得越大，學(xué)習(xí)的東西越多；一旦注意力渙散，難以集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)就無法進(jìn)入。就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)視而不見、聽而不聞，直接影響四十分鐘課堂教學(xué)效率。因此在課堂教學(xué)中要適應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生的注意力容易分散的特點(diǎn)，想辦法吸引他們的注意力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得知識(shí)。一、低年級(jí)學(xué)生注意力分散的原因1、學(xué)生年齡小，自制能力差。心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。也就是說，當(dāng)人們的心理活動(dòng)有選擇地指向一個(gè)對(duì)象，而不理會(huì)其余對(duì)象時(shí)，這就是注意。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，兒童注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長而延長，一般來說

3、，2～3歲時(shí)專注時(shí)間為10～12分鐘，5～6歲達(dá)12～15分鐘，7～10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲就可以達(dá)到30分鐘以上。而目前我們的課堂設(shè)置40分鐘，學(xué)生有意識(shí)注意一般只能保持幾分鐘或十幾分鐘，而且也不穩(wěn)定。無意識(shí)注意占主體地位，有趣的東西時(shí)常會(huì)吸引他們的注意力，低年級(jí)學(xué)生“坐不住”、“開小差”也就不足為怪。2、學(xué)習(xí)形式的改變。低年級(jí)學(xué)生從幼兒園走出不久，在幼兒園里是以游戲?yàn)橹?，在游戲中學(xué)習(xí)。而小學(xué)以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力為主，提高了在課堂紀(jì)律方面的要求。這種學(xué)習(xí)形式的改變，讓學(xué)生很不適應(yīng)。同時(shí)，在幼兒園里，老師很少要求他們集中注意力去做好一件事情，而

4、是邊玩邊做，沒有養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣。3、以為自己懂了。孩子在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，有一部分知識(shí)是他們以前就學(xué)習(xí)過，有所了解的。他們就覺得這個(gè)我會(huì)了，我不用聽了。那么，他們是真的懂了嗎？其實(shí)，他們懂的只是一個(gè)簡單的結(jié)果，而對(duì)從哪里來、去向哪里這個(gè)數(shù)學(xué)的思維過程壓根不會(huì)。例如在教學(xué)加法的的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于9+3=12已經(jīng)會(huì)算了，但很多孩子是用數(shù)手指節(jié)的方法得出結(jié)果的。我們不僅僅要讓學(xué)生能得出正確的結(jié)果，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維過程，而不是機(jī)械地?cái)?shù)數(shù)。這種知結(jié)果，不重過程的現(xiàn)象扼殺了他們學(xué)下去的欲望。低年級(jí)學(xué)生上課注意力不集中既有生理原因，又有心理原因，我們對(duì)之無可奈何。所以我想，最關(guān)鍵

5、的還是要我們教師從課堂入手，激發(fā)學(xué)生上課的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效率。二、集中低年級(jí)學(xué)生注意力的策略。1、明確目的，培養(yǎng)習(xí)慣。我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇辛己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，他知道，這是我需要完成的事情，我應(yīng)該認(rèn)真地做好它。因此，他上課的時(shí)候就會(huì)聽得比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)內(nèi)容肯定能學(xué)會(huì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括專心聽講的習(xí)慣、主動(dòng)提問的習(xí)慣、善于傾聽的習(xí)慣、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。那么如何培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？要想培養(yǎng)好這幾種習(xí)慣，應(yīng)

6、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，平時(shí)利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。可采用多表揚(yáng)少批評(píng)的辦法，來鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表揚(yáng)的行為，鞏固發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。對(duì)一些差生，教師更要關(guān)心、鼓勵(lì)、教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們。低年級(jí)學(xué)生的成績差異只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向去發(fā)展變化。2、創(chuàng)設(shè)情境，吸引注意?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。因此,教師教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)且學(xué)生感興趣的問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、

7、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。一個(gè)良好的數(shù)學(xué)問題情境，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)與技能，感受數(shù)學(xué)的思想方法、解題策略等，對(duì)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有導(dǎo)向作用。比如我在教學(xué)“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小貓釣魚”的童話故事。小貓一家去釣魚，貓爸爸和貓媽媽釣了許多魚，只有小貓一人空手而歸。從小貓懊惱的情緒中，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了“一個(gè)也沒有”可以用“0”來表示。又如：我在教學(xué)“購物策略”一課時(shí)，我把講臺(tái)當(dāng)作一個(gè)臨時(shí)的商店，由學(xué)生來扮演售貨員和顧客，學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題，從而探求購物的策略性，所學(xué)知識(shí)在學(xué)生的扮演中得到體現(xiàn)、消化和運(yùn)用，