如何在數(shù)學(xué)課堂上吸引學(xué)生的注意力.doc

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1、如何在數(shù)學(xué)課堂上吸引學(xué)生的注意力?一、興趣，是吸引學(xué)生注意力的動(dòng)力????柏拉圖說：“興趣是最好的老師”，孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就是說，無論做什么事情，興趣是第一要素。有了興趣，人的主觀能動(dòng)性就能充分發(fā)揮出來，從而取得好的成果。因此，在教學(xué)法過程中，要吸引學(xué)生的課堂注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，很多?shù)學(xué)概念、公式、定理不存在于今天，給人以陌生感，而學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處于感性認(rèn)識(shí)階段。在這種情況下，教師在教學(xué)過程中，如果只是簡單地照本宣科，空洞說教或抽象地

2、灌輸，然后把學(xué)生扔進(jìn)題海，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生煩膩情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從何而來？年齡越小，學(xué)生的目的性就越弱，學(xué)習(xí)的直接興趣可塑性也越強(qiáng)。兒童很早就對(duì)周圍新異事物感興趣，常常會(huì)問：“這是為什么？”“那是什么？”……這種好奇心與探究周圍現(xiàn)象的傾向，最初是潛在的動(dòng)機(jī)力量，但這種潛在的力量在學(xué)習(xí)過程中會(huì)因?yàn)槌晒Χw驗(yàn)到滿足的愉悅感，并產(chǎn)生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。這對(duì)于一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生來說無疑起到了推波助瀾的作用，由此，學(xué)生的注意力增強(qiáng)了，課堂教學(xué)質(zhì)量也將隨之而提高。????二、運(yùn)用幽默詼諧的課堂語言，吸引學(xué)生的注意力????有

3、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.2﹪學(xué)生喜歡有幽默感的老師，幽默詼諧的教學(xué)語言，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在課外興趣活動(dòng)中，一位教師讓學(xué)生解答一道雞兔同籠的問題：有頭100個(gè)，腳240只，問雞兔各有多少只?學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時(shí)想不出好的解決辦法。每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是，教師說，我們命令：“全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳。”全班學(xué)生哄堂大笑，個(gè)個(gè)睜大了神奇的眼睛。師說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了

4、。上面有100個(gè)頭，下面有多少只腳呢?”學(xué)生齊答，腳的只數(shù)是頭的個(gè)數(shù)的2倍，是100×2=200（只）。師問：“和原來腳的只數(shù)比，少了多少只呢?”學(xué)生計(jì)算后馬上得出是240－200=40（只）。“這40只腳到哪里去了呢?”教師問。學(xué)生回答：“被兔子提起來了?！睅熡謫枺骸艾F(xiàn)在籠里有多少只兔子?多少只雞?”學(xué)生們歡叫道：“有20只兔子，80只雞。”這樣一個(gè)抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動(dòng)而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風(fēng)趣，令學(xué)生們發(fā)出了愉悅的微笑。???三、設(shè)計(jì)精彩的

5、導(dǎo)語，吸引學(xué)生的注意力學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，參與教學(xué)的程度及其學(xué)習(xí)的效果，都與老師的導(dǎo)語有很大關(guān)系。所以一堂成功的課，首先須看課堂導(dǎo)語是否精彩。課堂教學(xué)中的導(dǎo)語具有溫故知新、承上啟下和啟發(fā)誘導(dǎo)作用。授課前一段精彩的導(dǎo)語，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。????設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻

6、璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學(xué)們議論紛紛。然后，我向同學(xué)們說，要解決這個(gè)問題要用到三角形的判定?，F(xiàn)在我們就解決這個(gè)問題——全等三角形的判定。????四、參與實(shí)踐操作，吸引學(xué)生注意力。????陶行知先生說過：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”?！笆趾湍X一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。”在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)操作、實(shí)踐，尋找規(guī)律方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。學(xué)生的注意力鐘情于實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐，通過觀察，主動(dòng)探究知識(shí)，不僅在課堂情趣方面有奇妙效果，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

7、。課堂上，學(xué)生容易感到疲勞、厭倦，注意力不集中，聽不進(jìn)、記不住。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。在實(shí)踐中，學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，這樣做更能收到良好的效果。?我聽過一節(jié)講長方形和正方形面積的課，課上教師時(shí)為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，讓學(xué)生先剪一個(gè)長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指什么，為了得出長方形、正方形面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長是１厘米的正方形，用它量一量長方形，正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多

8、大，由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以，興趣根濃，思想集中，對(duì)長方形，正方形面積計(jì)算公式就理解深刻、記憶牢固。????五、運(yùn)用賞識(shí)和鼓勵(lì)性用語來吸引學(xué)生的注意力????每個(gè)人內(nèi)心深處都有被肯定、被賞識(shí)的需要，為此，作為人類靈魂工程師的教師們，更應(yīng)該肯定和賞識(shí)自己的學(xué)生，讓他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展，讓他們在賞識(shí)中變得越來越有自信