小班幼兒攻擊性行為的成因

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1、小班幼兒攻擊性行為的成因及矯正策略攻擊性行為是幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為之一！是幼兒個(gè)性發(fā)展的重要內(nèi)容，他影響到幼兒人格和品德的形成。是個(gè)體社會(huì)化成敗的重要指標(biāo)。針對(duì)幼兒攻擊性行為現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的原因，后果及預(yù)防，糾正措施，從學(xué)校與家庭家長(zhǎng)與教師角度，探討正確培養(yǎng)幼兒健康良好個(gè)性的途徑與方法。一，小班幼兒產(chǎn)生攻擊行為的原因。攻擊是幼兒中一種比較常見(jiàn)的不良行為，具有不良行為的，又往往不積極參與活動(dòng)，并且在活動(dòng)中很難集中精力，從而各方面的能力很難發(fā)展，現(xiàn)在的孩子在家都是掌上明珠，一切都圍著他轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了以自我為中心，驕傲，霸道的性格，在與同伴的相處中出現(xiàn)較多的攻擊性行為，而且存在著年齡和性別

2、上的差異，年齡越小的幼兒攻擊性行為越明顯，且攻擊性兒童中男孩居多，一般來(lái)說(shuō)，小班幼兒攻擊行為大多表現(xiàn)在身體攻擊和破壞物品兩個(gè)方面，引起幼兒攻擊行為的原因有：1受天生氣質(zhì)，性格特點(diǎn)的影響。很多事例表明，幼兒的某些生理特征，對(duì)攻擊性行為的表現(xiàn)有一定的影響，想要獨(dú)自霸占玩具時(shí)，以身體攻擊同伴的行為，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在家過(guò)分溺愛(ài)幼兒交城，一味遷就，而當(dāng)他們跨入幼兒園時(shí)，與搭檔交往中，任性霸道不講道理，在獲得玩具的過(guò)程中，他們語(yǔ)言詞匯還不夠豐富，所以不會(huì)太多的語(yǔ)言來(lái)溝通，而是直接用武力搶玩具，甚至一氣之下直接破壞別人。剛建好的物體，由于一些攻擊性行為，較強(qiáng)的幼兒的影響，常常導(dǎo)致受其欺負(fù)的小朋友產(chǎn)

3、生心理恐懼，甚至不愿上幼兒園，使得老師的家長(zhǎng)工作處于被動(dòng)地位。2堅(jiān)決守護(hù)依戀物，產(chǎn)生攻擊同伴的行為。剛步入幼兒園的幼兒，面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的人，新的一天，有的家長(zhǎng)為了讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，給幼兒帶來(lái)了熟悉的物品，拿在手上，如果別人拿走他的心愛(ài)的依戀物，他們馬上用自己的方式，通過(guò)打抓，咬拽的行為，來(lái)?yè)尰刈约旱奈锲?，使?duì)方產(chǎn)生緊張恐懼的心理，以達(dá)到自身的心理平衡，攻擊性幼兒惹是生非，影響正常的生活和教學(xué)秩序，使得老師需要花很長(zhǎng)時(shí)間，來(lái)解決因此產(chǎn)生的矛盾，故而很多老師對(duì)這樣的孩子也感到頭疼。3.反擊同伴的攻擊行為！三歲以上的幼兒都有自我保護(hù)意識(shí)，當(dāng)他們受到同伴的攻擊和傷害時(shí)，

4、立即會(huì)通過(guò)以牙還牙的方式給對(duì)方一擊，攻擊性以往惹是生非，影響正常的生活和教學(xué)秩序，使得老師，需要花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)解決矛盾。小班幼兒攻擊性行為的對(duì)策。1.家園，配合，給家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。新綱要中指出，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)，幼兒教育的任務(wù)，開(kāi)學(xué)時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)多陪陪孩子，多與孩子交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)，看關(guān)于幼兒的書籍，為孩子們做榜樣，每天放學(xué)跟有攻擊性行為的幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通，從而雙方一起幫助幼兒改正錯(cuò)誤的行為。2.為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的玩具，減少幼兒搶奪玩具的機(jī)會(huì)。小班幼兒都愛(ài)玩，都想把好玩的東西，據(jù)為己

5、有。我們首先在玩具的準(zhǔn)備上，要充分滿足他們的愛(ài)玩心理需要，從而減少因爭(zhēng)搶玩具而引起的打架現(xiàn)象，其次，開(kāi)展具有針對(duì)性趣味性的教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)人際交往的方法，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，如開(kāi)展玩具大家分享的主題教育活動(dòng)，請(qǐng)每位幼兒帶一樣自己最喜愛(ài)的玩具，與同伴之間相互交換玩耍，共同分享著快樂(lè)。活動(dòng)開(kāi)始部分可能會(huì)有點(diǎn)困難，需要我們老師更多的引導(dǎo)幼兒，這樣的教育活動(dòng)，既增進(jìn)了同伴之間，情感交流和語(yǔ)言發(fā)展，又消除了幼兒任性不合群，報(bào)道的現(xiàn)象，同時(shí)也減輕了幼兒為防備他人而產(chǎn)生的攻擊行為。3.轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，減弱幼兒的依戀感。幼兒在無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，注意力很容易分散，通過(guò)用強(qiáng)烈的有趣的外界刺激

6、，可轉(zhuǎn)移他們的注意力，在幼兒剛?cè)雸@的過(guò)程中，我們運(yùn)用短時(shí)間觀看好看的動(dòng)畫片，好玩的玩具吹泡泡等各種形式去分散他們的注意力，使之情緒暫時(shí)趨于平靜狀態(tài)，另外，我們?cè)趨^(qū)角還投放，色彩鮮艷，操作性強(qiáng)的游戲，讓游戲中物品替代一獵物，從而把注意力轉(zhuǎn)移到新的事物上，這樣以減少因別人碰到或拿走一獵物，而引起的強(qiáng)烈的敵意情緒和攻擊行為。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力，削弱攻擊力。幼兒天生就愛(ài)模仿，所以我們通過(guò)各種形式的活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的技能，運(yùn)用揮手握手點(diǎn)頭搖頭微笑等體態(tài)語(yǔ)言，讓同伴體驗(yàn)友好的關(guān)系，在一日教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展有針對(duì)性有趣味性的活動(dòng)，如主題活動(dòng)，我們的小手

7、真能干，那又用雙手與同伴之間握手，拍拍手等，同伴和同伴一起搭建游戲，幫助同伴洗洗臉?lè)磐婢叩鹊?，讓幼兒在這樣的氛圍中感受到合作互助友愛(ài)帶來(lái)的愉悅，情緒體驗(yàn)，從而形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒學(xué)會(huì)，基本的語(yǔ)言交往技能。采用榜樣示范法。不光是我們家長(zhǎng)要做好榜樣，同樣身為老師的我們也要做好榜樣，我們的一言一行，孩子們都看著學(xué)著，所以我們要規(guī)范自己的言行，我們?cè)诮逃^(guò)程中注重教師間師生間的禮貌交往，友愛(ài)和謙讓，在活動(dòng)中堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)，運(yùn)用輕柔恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，如幼兒來(lái)園時(shí)，