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1、《身體的結構》教學設計榆林市第五小學劉艷麗序號項目具體內容1課程內容基本信息教材版本：教育科學出版社年級：小學四年級課題：《身體的結構》課時：一課時2教材分析《身體的結構》是小學科學教科版四年級上冊“我們的身體”單元第一課。本課在教學中，主要是通過組織學生在觀察與體驗中認識身體外形的結構。劃分有不同方式——從身體的外形和根據(jù)身體各個部分功能等。本課有兩個主要活動：第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看由哪幾部分構成。第二個活動：“身體怎樣工作”利用學生熟悉的身體活動，再用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。3教學目標科學
2、概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結構劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。2、夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。4教學重點難點教學重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。教學難點：觀察身體內部器官。5
3、學情分析四年級的學生具有一定的動手實驗能力，喜歡親自探究。自己的身體對每位學生來說，既熟悉又陌生，可謂為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。通過畫畫了解學生的前概念的基礎上，引導他們規(guī)范各部分的名稱；通過小游戲等引導他們在體驗中感悟身體各部分的功能；再用氣泡圖，直觀形象地認識到人體各部分既分工又合作，大家才能健康成長，把抽象的思維直觀化，孩子零散的想法，利用不斷充實氣泡圖內容和歸類整理，逐漸清晰思考的軌跡，實現(xiàn)思維的可視化。6教學策略以“活動”貫穿教學始終，充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主導性原則。主要教法有：①激趣法。②直觀演示法。③引導法。指導學生采用“觀察—體驗—得出
4、結論”的學習方法，學生采用的學法有：①自主學習法。②體驗式學習法。③互助式學習法。7教學準備PPT課件、一體機課件、10個裝有小雜物的牛皮紙袋子、帶表格和氣泡圖的教材內容20份8教學評價策略語言激勵、師評、互評、自評，關注學生的參與度，注意及時激勵他們在活動過程中的表現(xiàn)。9教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入新課1、談話：請同學們猜猜它們是什么？想不想來挑戰(zhàn)一下？（出示影子的圖片）師：你是怎么猜出來的？小結：由于同學們了解這些動物的特征，所以很快就猜出來了。那么人類的身體結構有什么獨特之處呢？我們今天來研究一下。揭示課題：板書：身體的結構1、看影子圖并猜動物的
5、名稱。2、說出猜中的理由。（發(fā)現(xiàn)不同之處）利用學生愛猜謎語的心理和影子圖的趣味性，達到激發(fā)學生興趣，調動起學生參與度的目的。二、新課活動（一）認識人體外部結構及特點1、觀察身體的外形。（找一個模特）（1）師：從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？（2）師總結：出示示意圖，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。板書：外部：頭、頸、軀干、四肢（3）（活動一）發(fā)指令，指導集體做游戲：點點你的頭；轉動你的頸；舉起你的上肢；蹲蹲你的下肢；彎彎你的軀干。2、人體是左右對稱的。（1）提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）比較身體的左右兩部
6、分，它們之間是怎樣的關系？（3）師提出問題：左右對稱的結構有什么好處呢？1、邊觀察邊思考觀察的順序2、匯報自己的觀察結果。3、聽指令做動作。4、學生觀察、討論回答。規(guī)范科學用語明確認識人體外部結構的對稱性。（活動二）小結：左右對稱的身體結構使我們的活動的時候更靈活，在運動的時候能夠保持平衡，另外對稱的身體讓我們看上去有種協(xié)調美。板書：（左右對稱）師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做呢？同時我們還要為有健全是身體而感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身
7、體受到傷害。5、學生活動：親自體驗身體左右對稱結構的好處。6、理解殘疾人的切實困難，開始愛惜自己。符合學生認知的水平，體驗活動方便易行，學生人人都能參與，培養(yǎng)了興趣，活躍了課堂氣氛。感受幫助別人的樂趣。明白愛惜自己的身體的重要性。三、新課活動（二）觀察身體的內部1、（活動三）暗箱的游戲（分發(fā)紙袋，兩人一個）1、小結推測方法。（看、聽、摸、捏）3、出示人體外表的輪廓圖，引導學生思考如何能推測出身體內部組成。板書：內部結構4、（活動四）分組，布置要求，并巡視指導學生的討論。（用看、聽、摸、捏這些方法，來感覺身體的內部，根據(jù)感覺到的現(xiàn)象，推測身體的內部組成。）5、全班交
8、流推測成果
