冀教小學(xué)科學(xué)四上《7動與靜》word教案 (1)

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1、動與靜?教學(xué)目標(biāo)：1．能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的,還是靜止的。2．愿意對物體“運(yùn)動和靜止”的問題進(jìn)行探究；能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。3．能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定；能利用所學(xué)知識和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中物體的運(yùn)動情況,解決在實(shí)踐中遇到的問題。材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些展示相對運(yùn)動的多媒體課件、電扇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的,還是靜止的。課時安排：用1課時。教學(xué)過程：一、蕩秋千活動目標(biāo)：1．能對有關(guān)物體是運(yùn)動的還是靜止的提出問題。2．能以不

2、同的物體為參照物判斷人或物體是運(yùn)動的還是靜止的。3．在交流討論中,能夠認(rèn)真地傾聽別人的想法。4．能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定。實(shí)施過程：1．引入部分：本課首先由問題引入,“我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物,會有什么發(fā)現(xiàn)？”這個問題雖然是簡單的一句話,卻包含了兩個條件：首先必須是在行駛的車?yán)?其次是看車外的景物。首先要讓學(xué)生回憶坐車時的體驗(yàn),“坐在車?yán)锟匆姷孛嫔显瓉聿粍拥姆课莺蜆淠径际峭笞叩摹?實(shí)際是車在地面上行駛。引導(dǎo)學(xué)生探究物體是運(yùn)動的還是靜止的興趣,例如可以提問“為什么會的

3、這種現(xiàn)象呢？”只要達(dá)到這一目標(biāo),就算達(dá)到目的。2．進(jìn)入活動的主要部分“蕩秋千”。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后,課文安排了一活動,意在讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、尋找問題的答案。這時安排學(xué)生在操場上實(shí)地進(jìn)行,一邊活動一邊分析討論參照教材的圖示進(jìn)行,秋千上女同學(xué)坐在男同學(xué)對面靜止不動,讓秋千上的女同學(xué)說對面的男學(xué)生對于自己來說是靜止的還是運(yùn)動的？秋千上的同學(xué)和地面上的同學(xué),由于站在不同的角度,選擇了不同的參照物,得出的答案會是不同的。這時要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案并一定要說明理由。3．在以上活動進(jìn)行的基礎(chǔ)上,接著開展課文的第三部分

4、“依照上面的活動,分析戴帽子同學(xué)的運(yùn)動情況”課文展示了3個畫面,自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里。此部分是上一活動的拓展,引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情景下戴帽子同學(xué)的運(yùn)動情況。鼓勵學(xué)生充分討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說出扶梯上的同學(xué)相對于地面上的人的位置改變了,所以說他是運(yùn)動的；相對于扶梯本身來說他又是靜止的。其他兩個畫面的分析與這個畫面的分析類似。4．在教學(xué)時要注意與當(dāng)?shù)貙?shí)際的聯(lián)系,不局限于教材畫面的內(nèi)容。學(xué)生活動：充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運(yùn)動的；青山

5、相對于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運(yùn)動的。”如果以潘冬子為參照物,竹排是運(yùn)動的還是靜止的？引導(dǎo)學(xué)生得出：描述物體運(yùn)動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結(jié)論常常會不一樣。二、分析電扇工作時各部分的運(yùn)動情況活動目標(biāo)：1．能用參照物、位置改變等要領(lǐng)去分析電扇各部分的運(yùn)動狀態(tài)。2．能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。3．能用相對運(yùn)動的觀點(diǎn)去分析生活中物體的運(yùn)動狀態(tài)。實(shí)施過程：1．此活動可在課下進(jìn)行,鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識和技能分析、解決生活實(shí)際中遇到的現(xiàn)象和問題。在教學(xué)中要適時指導(dǎo),幫助

6、學(xué)生得出正確的結(jié)論并做出正確的,比較完整的解釋。要提醒學(xué)生注意安全。2．在課上的活動中所分析的物體的運(yùn)動狀態(tài),選擇的參照物都是把被研究的物體看作是一個整體,看它是不是運(yùn)動的,參照物是另一個物體。本活動選擇研究的物體和它的參照物是同一物體的不同部分,判斷同一物體中的某一部分是運(yùn)動的還是靜止的。3．即使是同一物體,它的不同部分運(yùn)動狀態(tài)也不相同,不同的參照物得出的結(jié)論也不同,即使同時得出運(yùn)動的結(jié)論,那么結(jié)論中同一部分的運(yùn)動的狀態(tài)也不相同,例如教材中提示的,“如果選擇扇葉作參照物,電扇的保護(hù)網(wǎng)做放置運(yùn)動”如果選擇底座

7、作參照物,它在做搖擺運(yùn)動“。類似的情況有很多,例如滾筒洗衣機(jī)的內(nèi)外筒之間,分析它們的運(yùn)動狀態(tài),選擇不同的參照物得出的結(jié)論也會不同。拓展知識地球靜止衛(wèi)星軌道衛(wèi)星運(yùn)行周期與地球自轉(zhuǎn)周期（23小時56分4秒）教學(xué)設(shè)計(jì)相同的軌道稱為地球衛(wèi)星同步軌道。而在無數(shù)條同步軌道中,有一條圓形軌道,它的軌道平面與地球赤道平面重合。在這個軌道上的所有衛(wèi)星,從地面上看都像是在赤道上空靜止不動,這樣的衛(wèi)星稱為地球靜止軌道衛(wèi)星,簡稱靜止衛(wèi)星；這條軌道就成為地球靜止衛(wèi)星軌道,簡稱靜止衛(wèi)星軌道,高度大約是35800千米。人們通常簡稱的同步軌

8、道衛(wèi)星一般指的就是靜止衛(wèi)星。