A4作文紙模板

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1、讓學(xué)生從“小苗”長(zhǎng)成“大樹”小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀與思考摘要：好習(xí)慣終受益，學(xué)生行習(xí)慣的好壞，對(duì)于教育任務(wù)的完成，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展都有重大影響。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育就是要養(yǎng)習(xí)慣。培根也也說(shuō)過(guò)：習(xí)慣是人生的主宰。小學(xué)生正值形為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，作為學(xué)校教育者，在引導(dǎo)并培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良的行為習(xí)慣方面，肩負(fù)著重要的責(zé)任。關(guān)鍵詞：小學(xué)生養(yǎng)成教育；內(nèi)涵；現(xiàn)狀；對(duì)策養(yǎng)成教育是指在日常學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)訓(xùn)練嚴(yán)格管理等教育手段，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教

2、育。加強(qiáng)養(yǎng)成教育不僅是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一，同時(shí)也時(shí)提高民族素質(zhì)的迫切需要。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育和變化的重要時(shí)期，也是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，孩子可塑性強(qiáng)容易養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育過(guò)程中大力加強(qiáng)養(yǎng)成教育。下面就養(yǎng)成教育談幾點(diǎn)看法與思考。一、小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀。1、重視程度不夠。學(xué)校教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的主要形式和渠道。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育是有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的教育，學(xué)校環(huán)境的諸多方面對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育有重要影響。但

3、多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校普遍存在重智、輕德育，重灌輸、輕養(yǎng)成，重教師的教育、輕學(xué)生的自我教育的傾向，認(rèn)識(shí)不到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要意義及養(yǎng)成教育在學(xué)校工作中的重要地位認(rèn)為養(yǎng)成教育是小事，沒有必要花太多功夫，隨著年齡的增長(zhǎng)自然就好了，樹大自然直。2、教育的內(nèi)容缺乏有序性。當(dāng)前小學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)容隨意性、盲目性重復(fù)性大。教師不是根劇教育內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问?，而是唯形式而形式，使得教育缺乏吸引力。在教育的過(guò)程中，有些教師只是單純地把規(guī)章制度當(dāng)知識(shí)來(lái)講，讓學(xué)生記住就行了。曾有位班主任讓班里犯錯(cuò)的學(xué)生把自己

4、制定的班規(guī)抄十遍。這種方法不僅不能提高學(xué)生的素質(zhì)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，往往會(huì)使學(xué)生知識(shí)與形為嚴(yán)重脫節(jié)，說(shuō)一套做一套。而課堂教學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成教育的主渠道，教師在課堂上不僅要傳授知識(shí)，更要深入地挖掘教材中的行為素才，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生養(yǎng)成教育的功能。但是現(xiàn)實(shí)生活中仍有老師注意在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育，往往忽視養(yǎng)成教育的功能因此收效甚微。3、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育脫節(jié)。學(xué)生在校所受的教育和在家庭、社會(huì)的所見所聞不一致，使得教育缺乏連貫性。家庭教育中父母往往只要求孩子學(xué)習(xí)好，而忽略品行培養(yǎng)。例如偷拿別人

5、東西，無(wú)故欺負(fù)同學(xué)，損壞他人或公共財(cái)務(wù)等嚴(yán)重品行問題時(shí)，家長(zhǎng)也是不聞不問，更有甚者，極個(gè)別家長(zhǎng)為自己小孩一時(shí)占了便宜而自鳴得意…學(xué)生在校所受的正面教育，往往被社會(huì)、家庭的一次不良影響抵消?！皩W(xué)校教育十年功毀于社會(huì)三會(huì)鐘”這是當(dāng)今教育的一種悲哀。以上這些因素，都直接影響?zhàn)B成教育的效，影響學(xué)生各種良好習(xí)慣的順利養(yǎng)成，這些狀況都不可輕。二、小學(xué)生養(yǎng)成教育的對(duì)策?！靶袨槿站贸闪?xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定乾坤”（高爾基語(yǔ)）“在孩子心靈播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣就會(huì)收獲品德；播種品

6、德就會(huì)收獲命運(yùn)”“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)存在的道德資本，資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中享受它的利息”（烏申斯基語(yǔ)）可見教育在人的一生中占有重要的地位。怎養(yǎng)才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？可以從以下幾方面做起。1、從點(diǎn)滴做起，從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”“一屋不少何以掃天下”培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，必須從小事抓起。例如在校內(nèi)外，要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講究衛(wèi)生，作業(yè)書寫規(guī)范，進(jìn)出校門有禮儀等，每一個(gè)細(xì)，每一個(gè)動(dòng)作都要訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成文明禮貌，儀表端的優(yōu)良品質(zhì)；教育學(xué)生在校園內(nèi)

7、輕聲慢走，學(xué)生之間有困難互相幫助等?！鞍俪吒皖^，起于壘土”這些看似平常的小事使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以養(yǎng)成教育必須從小事做起，從點(diǎn)滴抓起。2、積極評(píng)價(jià)、引導(dǎo)養(yǎng)成一位教育家說(shuō)：“在兒童的內(nèi)心深處，都有一種希望被表?yè)P(yáng)的欲望?！比说男睦硖卣鳎褪窍矚g被稱贊、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，而不喜歡批評(píng)、禁止和消極的阻撓。因此，給予孩子積極的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)在文明習(xí)慣養(yǎng)成教育中很重要。班級(jí)的課堂規(guī)律是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。例如，之前上課時(shí)，我經(jīng)常提醒學(xué)生坐好，認(rèn)真聽，多動(dòng)腦。開始一段時(shí)間，這些提醒會(huì)引起學(xué)生注意，但多次以后效果并不是

8、很顯著，持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。而后來(lái)我采用表?yè)P(yáng)的方式督促學(xué)生遵守紀(jì)律，凡是上課認(rèn)真聽講，坐的端正的同學(xué)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)“某某同學(xué)坐的真神氣！”“某某同學(xué)真神速！”“某某同學(xué)字寫得真漂亮！”……這些語(yǔ)言在肯定一些學(xué)生的同時(shí)也讓其他學(xué)生受到鼓勵(lì)，在課堂上更加遵守紀(jì)律，積極思考，從而課堂教學(xué)效率在無(wú)形中提高了。3、言傳身教，帶動(dòng)養(yǎng)成“學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。教師的每一個(gè)行為都是給學(xué)生無(wú)言的教育教師應(yīng)為人師表，言談舉止，衣著住行都應(yīng)起到表率作用。因?yàn)?/p>