教你如何能擴寫句子和縮寫句子

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1、標(biāo)準(zhǔn)文案教你如何擴寫句子和縮寫句子(2012-01-0516:21:04)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：教育分類：教育教學(xué)怎樣擴句　　句子可以擴充的有五個地方：　?。?）“誰”的前面；　?。?）“是”和“動作”的前面：　　（3）“什么”的前面；　?。?）“怎么樣”的前面；　?。?）“怎么樣”的后面?！　±洌河⒂碌膽?zhàn)士狠狠地打擊來犯的敵人?！。ā罢l”之前）（“動作”之前）（“什么”之前）劉胡蘭的確是一位了不起的英雄?！　。ā笆恰敝埃ā笆裁础敝埃『Ｍ薹浅８吲d。（“怎么樣”之前）　　海娃高興極了。（“怎么樣”之后）　　一個地方可以加上不止一個枝葉。如“劉胡蘭是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面

2、就加上了“一位”和“了不起”?！　U句應(yīng)注意什么呢？大全標(biāo)準(zhǔn)文案一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。如把“小蘭上學(xué)去”擴成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿?。又如：“禾苗點頭”擴成“禾苗在微風(fēng)中點頭”當(dāng)然是對的，但算不上好。因為“禾苗”前可以擴充而未擴充。如擴成“田里的禾苗在微風(fēng)中點頭”就比較好。但仍不算很好，因為擴充的兩個枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點頭”?！　U句的正確步驟是什么呢？畫一畫，看看擴充哪些地方；第一，???????????第二，想

3、一想，可以加進哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。?縮句1縮句，就是減少修飾、限制的詞語，把一個較長、較復(fù)雜的句子或者單句壓縮成與原句意思基本相同的較短、較簡單的句子。這是一個大家認識都比較一致的關(guān)于縮句的概念。但是，在如何準(zhǔn)確的把握這個概念，以及在具體的操作中，卻往往各執(zhí)一詞，答案不一，有的甚至大相徑庭。以至于會出現(xiàn)文章開頭描述的鏡頭。大全標(biāo)準(zhǔn)文案因此，我們?yōu)榱四軠?zhǔn)確的把握這一個概念，應(yīng)該先達成三個共識。1.1我們把一個長句縮成較短的較簡單的句子，其目的是為了讓學(xué)生能更好的分析和理解長句。以便能更好的掌握漢語。1.2在縮句的過程中，我們要去掉的是句子的修飾或限制的成

4、分，保留其主干。1.3壓縮后的句子，在其意思的保留上必須和原來的長句基本相同。保持句子的清晰和完整性。2.我們的誤區(qū)我們在對縮句的理解上，在具體的操作過程中，存有如下的幾個認識上的誤區(qū)。2.1縮句練習(xí)就是句法的分析。我們教師在教學(xué)縮句時，往往不顧小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認識層次，把句法之類的知識一股腦兒的塞給學(xué)生。雖然，句法分析和縮句練習(xí)有一定的聯(lián)系，尤其是教師，要掌握一定的句法知識，但是指導(dǎo)學(xué)生卻用不著直接的運用這方法，更用不著進行句法分析的具體教學(xué)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進行縮句時，只要運用小學(xué)生的基礎(chǔ)知識，即：一個句子一般可以分成兩個部分，前一個部分說的是“誰”、“什么”，后一部

5、分說的是“做什么”、“怎么樣”、“是什么”。這兩個部分大多數(shù)的句子都不缺，它們是句子的基本成分。例如“我們走了。”、大全標(biāo)準(zhǔn)文案“小花是一個優(yōu)秀的少先隊員?！钡鹊?。有些句子在表示動詞的后面，加了一些連帶的成分，表示動詞的對象。如“爸爸完成了上級交給的任務(wù)?！痹谶@樣的句子縮句中，只要先對一個復(fù)雜的單句進行結(jié)構(gòu)分析，然后一層層的減去附加、修飾、限制的成分，最后就剩下了句子的骨干。把它們連起來就成了較簡單的句子。2.2縮句就是把所有的附加成分都減去。濃縮的就是精華。我們認為，一個句子的縮減程度，要以不改變原來的句子意思為準(zhǔn)。如“一望無垠的大海里漂著一只白色的小舟。”我們只要縮減成“大海

6、里漂著小舟?！本涂梢粤?，而沒有必要縮減成“海漂舟”。又如“我的爸爸是一個大公無私、一心為民的好人。”若縮減為“爸爸是人。”則讓人有一種哭笑不得的感覺。3.我們對一些疑難病癥怎么辦如上所述，對一些較簡單的句子，我們只要遵循不改變原來的句子意思即可，但對于一些特殊的句子，我們又該如何處理呢？對于固定詞語的處理。一些固定詞語，如“汪洋大?！薄ⅰ白孕熊嚒?、“人民解放軍”等，在縮句的時候，要整個兒保留。因為它們一旦拆解，其原來的意思將會受到影響。又如一些結(jié)合比較緊密的詞語，“小同學(xué)”“小?！薄按蠛！贝笕珮?biāo)準(zhǔn)文案之類，也可以視為固定詞語。因為它們一旦拆解，其意義也會受到很大的傷害。當(dāng)然，

7、在一些句子中，若縮減去“小”“大”等詞，意思并沒有太大的改變，還是可以做特殊處理的。對于同位詞組的處理。所謂同位詞組，即由兩個部分重疊在一起，指示的是同一個事物，作同一個成分。在作這樣句子的處理時，只要保留能表示人或物的主要詞語即可。如“身穿整潔服裝的工人叔叔一起去參加工廠的奠基大會。”在此句里，縮為“工人參加大會?！本涂梢裕艨s為“工人叔叔參加大會”也行。因為縮后的句子并不是很長。但對于較長的同位詞組如“黨的好干部孔繁森”則要縮為“孔繁森”，因為不縮顯得不簡單。對