（賽課教案）人教（部編版）三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第四單元 語(yǔ)文園地2》

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1、第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用多種方法讀準(zhǔn)生字。2.了解提示語(yǔ)的三種形式，準(zhǔn)確使用引號(hào)。3.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地背默。4.學(xué)會(huì)根據(jù)文中信息預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種該去讀準(zhǔn)生字；了解提示語(yǔ)的三種形式。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)積累的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：一本字典m]教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.師：本單元的課文都很有趣，比如《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》，通過學(xué)習(xí)，我們掌握了一種重要的閱讀方法：邊讀邊猜。誰(shuí)來(lái)說說，這種閱讀方法有什么好處？2.生思考并在小組內(nèi)交流。3.小組

2、代表發(fā)言。4.生評(píng)價(jià)，師補(bǔ)充。（1）可以幫助我們更好地理解文章的意思。（2）在圖書館找書看時(shí)，可以通過標(biāo)題先猜猜書的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看。（3）查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測(cè)的方法判斷資料是否有用。二、識(shí)字加油站1.你認(rèn)識(shí)下面這些加點(diǎn)的字嗎？如果不認(rèn)識(shí)，你會(huì)用什么方法？字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝2.查一查[部首查字法：例：典字，先查“八”字旁，再查8畫基字，先查“土”字旁，再查8畫3.比一比，誰(shuí)查得既快又對(duì)。4.除了查字典，你還有什么方法讀準(zhǔn)下面的加點(diǎn)字？出示大屏幕：假期假日假扮假裝幾乎幾百茶幾窗明幾凈中計(jì)中獎(jiǎng)中間猜中盡力盡早盡快盡量師提示：假:（1）意為和“真”相對(duì)，念jiǎ(三聲)；（2

3、）照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所，念jià(四聲)。幾：（1）表示數(shù)量，念jǐ（三聲）；（2）小或矮的桌子；將近，差一點(diǎn)；念jī（一聲）。中：（1）和四方、上下或兩位端距離同等的地位：在一定范圍內(nèi)，里面，念zhōng（一聲）；（2）恰好合上；受到，遭受或科舉被錄取，念zhòng（四聲）。處：（1）居??；存在，置身；跟別人一起生活，交往；決定，決斷；對(duì)犯錯(cuò)誤或有罪的人給予相當(dāng)?shù)膽徒洌恢?，隱退；念chǔ（三聲）；（2）地方；點(diǎn)，部分；機(jī)關(guān)，或機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位里的部門；念chù（四聲）。5.小結(jié)：在我們遇到難念的生字時(shí)，我們除了可以查字典的方法之外，還可以根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音，這

4、在多音字的辨析中最為有用。6.做一做。出差差使差不多補(bǔ)差連累勞累累計(jì)積累第二課時(shí)一、詞語(yǔ)的積累1.觀察這三組成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.指生回答。3.明確:這幾組成語(yǔ)都含有相同的數(shù)字，數(shù)字都在第一和第三個(gè)字。4.類似成語(yǔ)積累：五花八門四舍五入一來(lái)二去五顏六色千變?nèi)f化……二、讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)1.生自讀書上的句子。2.指生說發(fā)現(xiàn)。3.師明確：這三個(gè)句子分別以不同形式的提示語(yǔ)提醒此處正在引用人物的話。一是提示語(yǔ)在前，如：鳥兒?jiǎn)柵海骸啊倍翘崾菊Z(yǔ)在后，“救命?。【让?！”紅頭拼命地叫了起來(lái)；三是提示語(yǔ)在中間，如：“哎呀，”狐貍說道，“原來(lái)是這樣……”?！咀⒁馓崾菊Z(yǔ)前后的標(biāo)點(diǎn)使用】：當(dāng)

5、提示語(yǔ)在前，說話內(nèi)容在后，就在提示語(yǔ)后加冒號(hào)、雙引號(hào)。當(dāng)提示語(yǔ)在后，使用這種對(duì)話形式，能夠強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容。先標(biāo)雙引號(hào)，在提示語(yǔ)后加句號(hào)。當(dāng)提示語(yǔ)在中間時(shí)，這種方法就是先寫一句或一段人物的話，然后交代話是誰(shuí)說的和人物繼續(xù)說的話。在提示語(yǔ)前、后的說話內(nèi)容加雙引號(hào)，提示語(yǔ)后加逗號(hào)。4.仿照上面的句子寫一寫，注意引號(hào)的用法。三、日積月累1.師領(lǐng)讀諺語(yǔ)。2.生熟讀諺語(yǔ)。3.想一想，這些諺語(yǔ)都是寫什么的？4.師明確：這些諺語(yǔ)都是與團(tuán)結(jié)有關(guān)的。注意：泰、臭皮匠、諸葛亮、籬笆、樁等字的讀音。5.生讀背諺語(yǔ)。6.你還知道哪些類似的諺語(yǔ)嗎？板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地識(shí)字的方法：查部首、根據(jù)字義提示語(yǔ)與引號(hào)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)

6、教學(xué)反思：在本節(jié)教學(xué)中，我注意整合知識(shí)點(diǎn)，把識(shí)字加油站與詞句段中的讀準(zhǔn)字音結(jié)合在一起，既鞏固了查字方法，又讓學(xué)生掌握了辨別多音字讀音的方法。詞語(yǔ)積累、提示語(yǔ)以及諺語(yǔ)的積累，更加注重拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外知識(shí)，真正讓他們找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。