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1、幼兒觀察追蹤記錄表年月班級：大B班觀察者：時間行為觀察記錄指導策略4月7日星期三雯雯是一個不太喜歡和別的小朋友交往的小朋友，每天入園，總是扭扭捏捏的拉著奶奶的手不肯放，要奶奶或老師把玩具放在她的面前準備好，她才肯坐下來玩。加強引導和啟發(fā)，鼓勵該幼兒主動、勇敢地和其他小朋友一起玩，并且教師時刻和她保持親密關系，并發(fā)動班級內幾位能力強、人緣好的幼兒和她做朋友，帶她做游戲。4月15日星期四今天上午，我在組織幼兒開展音樂節(jié)奏活動，小朋友們用清新的嗓音和優(yōu)美的動作表演《加油干》時，我發(fā)現(xiàn)雯雯小朋友也在邊唱歌邊表演，我心里一陣開心，可
2、當她發(fā)現(xiàn)我在注意她時，馬上害羞的低下了頭，我假裝沒看見，過了一會兒我用余光看了看她時，她又跟著唱了起來，而且聲音也挺好聽的。及時給予表揚，并通過游戲等活動激發(fā)該幼兒在集體面前大膽表演的機會，增強她的自信心。并把孩子的變化反饋給家長，和家長取得聯(lián)系，要求家園配合，協(xié)同教育4月21日星期三在繪畫活動中，只見她呆坐著，想畫又不知從何下手，就開始四處張望，我走了過去，，她趕緊捂住畫紙，我摸了摸她的頭說：“你為什么不畫？”她從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音：“我不會?！闭f著眼淚都快流出來了。在日常生活中，請該幼兒多做一些工作，諸如：小組長
3、、值日生等，多給她一些鍛煉的機會。幼兒觀察追蹤記錄表年月班級：大B班觀察者：時間行為觀察記錄指導策略4月27日星期二體育活動（拍球）前，小朋友照例自告奮勇地表示要幫助拿皮球，她也舉起了小手，并悄悄走上前使自己靠的更前，讓老師看到她，我請到她，她很興奮，去拿了皮球，并主動幫助分發(fā)皮球，活動結束后，她還讓小朋友把皮球放到筐里。該幼兒主動幫助班級做事，做事情有始有終，能指導他人把物品放到指定的地方，對自己有了一定的信心，要逐漸鞏固其良好行為?？偨Y：逐漸鞏固良好的行為，教師在教育過程中漸漸減弱強化行為，使幼兒在自然情境中自由和幼兒
4、交往，并教育家長改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。幼兒觀察追蹤記錄表年月班級：中B班觀察者：時間行為觀察記錄指導策略5月7日星期五鄭宇濤是新生，剛來幼兒園的時候，天天哭、不喜歡上幼兒園，但注意力不集中，不愿意與小朋友交往，喜歡獨自觀察事物，依賴性強。1、與家長溝通2、給予機會，增加他與小朋友互動的次數(shù)，鼓勵加表揚。我請小朋友玩橡皮泥時，我說：“你能幫老師發(fā)橡皮泥嗎？”他非常樂意的同意了，而且以后每當我請小朋友玩橡皮泥時他都會主動要求發(fā)橡皮泥。5月12日星期三濤濤上課的時候喜歡低著頭，總愛玩弄自己的
5、手指和別人的東西，需要老師的不斷提醒和督促。上課注意力不集中，會影響其他小朋友的活動，所以我把他的座位放在離老師近的地方，在各項活動中培養(yǎng)她的注意力。上課一些簡單的問題，多提問他，多表揚他。5月20日星期四每次午睡時間到了，他還不能從興奮中擺脫出來，因此每次午睡總是睡不著。其他幼兒已經睡下很久了，我總聽到濤濤發(fā)出“嗯，嗯”的聲音壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育濤濤時，我沒有一下子要求他改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。他開始睡不著，我就坐在她旁邊。幼兒觀察追蹤記錄表年月班級：中B班觀察者：時間行為
6、觀察記錄指導策略5月28日星期五在集體活動時，孩子們都按老師的要求在動手操作，高陽卻滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無措。我給他加強了注意力的訓練，活動時給他安排在老師容易顧及到的地方，讓他多進行他興趣所在的活動，在各項活動中注意培養(yǎng)他的注意力并多于表揚肯定，延長活動時間，逐步培養(yǎng)其耐心，專注的習慣。6月8日星期二吃點心的時間到了，小朋友們一個個排好隊在做著吃點心之前的準備工作——洗手。只見濤濤洗完手，又在地上玩起了打虎跳，要不是老師即使制止，他還會一直玩。好動的個性可能注定他做事沒耐性。這又來到了
7、一個學習習慣養(yǎng)成的問題上。這個問題是長期養(yǎng)成的，在游戲時可以找?guī)讉€認真專注的孩子一起玩做朋友。總結：每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛心、以耐心來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。幼兒觀察追蹤記錄表年月班級：中B班觀察者：時間行為觀察記錄指導策略幼兒觀察追蹤記錄表年月班級：中B班觀察者：時間行為觀察記錄指導策略
