個案追蹤觀察記錄.doc

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1、個案追蹤觀察記錄個案追蹤觀察記錄觀察時間：一、情況摘述王其森是我班的一個小朋友，在園時總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對這種情況，我們對他進(jìn)行了如下觀察：觀察1：自選圖書時，王其森總是總在小椅上，不肯去選圖書，只是吸手指頭。觀察2：吃飯時，王其森把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點，他瞪著眼睛注視著老師，老師問他，他只簡單的重復(fù)了一句“要炸肉”。二、成因分析王其森的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，王其森從小跟著爺爺長大，爺爺沒化，不會說普通話，教育的方法也不好，少了一份與孩子交流

2、溝通的機會，久而久之，孩子的語言能力也不強，孩子的學(xué)習(xí)能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個被冷落的人，無法交談的人，而他偶爾說一句話，還會招一陣恥笑，時間一長，他更加難以啟齒了。三、教育策略1、利用多種資，縮短與教師的距離。首先向他介紹了班上的三位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機會，并讓老師多于他交流，園時牽牽他的小手，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，早晨到班上時不再扭扭捏捏了，不再拉著媽媽不放了，有時還能看見他高興的笑臉。2、創(chuàng)造條，讓王其森多開口說話。一段時間以，偶爾王其森冒出的一兩句

3、話，仿佛成孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿他的話語，經(jīng)過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓他多說話，老師抓住與他接觸的任何機會，多和他說話，“其森，你會自己穿衣服了”。王其森說：“媽媽教我穿的?！薄捌渖愫托∨笥褷繝渴肿鲇螒虬?。”王其森說：“我想和林崗牽手?！敝灰蠋熣f一句，他就會順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。四、啟示一個月，王其森的性格變得活潑開朗了許多，每天園不再哭哭啼啼了，有時還會鬧一鬧呢，語言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強，還能主動的參與集體活動。我想，在以后的日子里，我們會更加

4、多對他引導(dǎo)，讓他快快長大。年十月：一、情況描述：經(jīng)過一個月的教育，王其森進(jìn)步較明顯，但他有一個壞習(xí)慣，極愛吸手指。他不僅在睡覺的時候吸手指，就是在平時學(xué)習(xí)、游戲甚至吃飯時也都會把手指放在嘴里不停的吸，他的手指已經(jīng)被吸得發(fā)白、脫皮了，大拇指的外側(cè)因為長期頻繁的吸還長出了一個紅紅的硬硬大疙瘩。二、成因分析：我找王其森的父母了解情況，他的父母說，王其森從兩個月起就喜歡吸手指頭，父母開始沒太在意，而且又不經(jīng)常帶他，長期跟著爺爺，老人又不重視這個問題，沒想到卻使他養(yǎng)成了這種不好的習(xí)慣。為此他的父母很著急，雖然用

5、盡了各種方法但始終沒有使他改掉這個壞習(xí)慣。三、教育策略：1、改變教育方法，變強化缺點為強化優(yōu)點。剛開始時，我班三位老師十分著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是，事與愿違，你越是不要他吃手，他卻越是吃的厲害了，好象是故意跟我們作對似的，真讓我們感到不知所措。我不得不重新審視我們所采取的教育方式，我發(fā)現(xiàn)我們犯了一個極大的錯誤，那就是我們始終都只是不停的提醒王其森不要吃手，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強化。因此，我及時改變了教育方法，變強化缺點為強化優(yōu)點。即在王其森不吃手的時候（哪怕只有一分鐘的時間

6、）我就會馬上對全班小朋友說：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)其森長大了，變成大哥哥了，你們看他現(xiàn)在不吃手了，對嗎？”王其森聽到我對他的表揚，高興的笑了，同時把他那剛剛抬起想要放進(jìn)嘴里的手指又拿了下。就這樣在我一次一次淡化缺點、強化優(yōu)點的教育過程中，王其森吃手的次數(shù)越越少了。2、時時關(guān)注，轉(zhuǎn)移注意力。王其森常常在老師不經(jīng)意的時候，發(fā)現(xiàn)他又吃手了，所以，我時刻都在關(guān)注他，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他吃手了，就想很多的辦法轉(zhuǎn)移他的注意力。如在上時發(fā)現(xiàn)他吃手了，我就用眼神提醒他，或讓他做到我的身邊，拉拉他的小手，在活動時，我鼓勵他積極參與活

7、動，讓他在專心的活動中忘記“吃手了”。睡覺時，我就坐到他的身邊拍拍他的背，讓他很快入睡，這樣也能監(jiān)督他在睡覺的時候不吸手。四、啟示：隨著時間的流逝，王其森吃手的毛病慢慢的改正了，看到他一天天在進(jìn)步，看到家長眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無限的欣慰。其實，在教育上，老師只要能做個有心人，關(guān)注每一位幼兒，我想，再難教的孩子也會教得好的。年11月：一、情況描述：王其森小朋友經(jīng)過一段時間的教育，終于初見成效，開始慢慢地改變他不說話的性格，變的活潑開朗起，吸手指的現(xiàn)象越越少了，并逐步把注意力轉(zhuǎn)移到同伴和游

8、戲活動中了。在白天的活動中，王其森的表現(xiàn)一直很穩(wěn)定，也可以看得出，他開始懂得感受游戲的樂趣并流露出開心、快樂的神情，可是每到下午4點鐘左右，（也許王其森估計到這個時候媽媽大概要了，）總是喜歡一個人站到門口，要不就一不留神跑出門外去找媽媽叫他進(jìn)或抱他進(jìn)都不愿意，非要站在門口，讓老師們感到很無奈也很擔(dān)心……。二、成因分析：針對王其森這種情況，我和其他的老師共同探討，和他的父母進(jìn)行多次的溝通交流，找出原因，由于在幼兒園呆了一天了，時間很長了，這個時候的王其森開