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《對小學生作業(yè)現(xiàn)狀的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、對小學生作業(yè)現(xiàn)狀的幾點思考????一、作業(yè)，想說愛你不容易?在小學教學中，作業(yè)的布置和批改一直是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，對于學生而言，適時、適量、適度的作業(yè)有利于鞏固所學知識、訓練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維；對于教師而言，作業(yè)就像一把尺子，能量出學生的問題與不足，也可以量出教師教學的紕漏——作業(yè)，是值得極為珍視的。?而如今，作業(yè)何以步入如此尷尬的境地：學生厭作業(yè)、恨作業(yè)；教師絞盡腦汁編作業(yè)同時又為泱泱大班的批改而焦頭爛額。????作業(yè)啊，想說愛你不容易！二、關于作業(yè)的幾點冷思考????思考一：可以不布置作業(yè)嗎？?閑暇之余經(jīng)常聽說：×
2、?！晾蠋煵涣糇鳂I(yè)，學生在課上全部掌握了所講的知識，且考試成績優(yōu)良。初聽此言，實為學生山呼萬幸，是啊，這樣的美事若能迅速推廣，豈不皆大歡喜。而常常是這些傳聞轟動一時，不久便無聲無息了。難道是學生不歡迎這種省時、省力的好方法？難道是這種教學方法太高妙，多數(shù)教師學不會？高科技都能被成千上萬人掌握，怎會唯此無人學會？難道是家長死腦筋，甘愿看著孩子受苦受罪，就是不肯接受這種能讓學生輕松學會各種知識的好方法？難道是推廣不夠？明明看見報上登了不少文章，有關方面也組織許多觀摩學習嗎？那么為什么呢？我想這大概是因為它不能“放之四海而皆靈”的緣故。?課后不做任何作業(yè)
3、，就能學會知識，學會學習，這在特定的條件下（如教師水平很高，學生基礎較好，知識內(nèi)容較簡單）是可能的，如指望一個學生從小學到大學，所學內(nèi)容全在課內(nèi)解決，課下不必看書、不做作業(yè)就能完成學業(yè)，恐怕就近似“天方夜譚”了。因為這有悖于學習原則與規(guī)律。學習是一種艱苦的腦力勞動，需勤學苦練，方能學業(yè)有成，韓愈說：“業(yè)精于勤”，孔子曰：“學而時習之”說的就是這個道理，華羅庚、陳景潤、童第周、愛迪生、愛因斯坦、居里夫人，哪一位大學問家不是下一番苦功，花許多時間和精力才取得成就的？為了減輕負擔，就提倡不留作業(yè)，恐怕是從一個極端走向了另一個極端。人們不會忘記“文革”時
4、，學生確實課后不留作業(yè)，可是經(jīng)過那個年代的學生又有幾個不為當年失掉寶貴時光而悔恨不迭呢？????我認為目前學生作業(yè)負擔確實存在“過重”的現(xiàn)象，的確需要認真解決。長此下去對學生身心健康不利，也不符合素質(zhì)教育的要求。但解決這一問題要上下協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，要追根溯源，才能合理解決。而減輕作業(yè)負擔，不能簡單地認為就是取消作業(yè)負擔，事實上合理、適量的作業(yè)不僅是應該而且是必要的。如今迫在眉睫的是如何找到一條通向“合理、適量”的捷徑。??思考二：作業(yè)越多越好嗎？“作業(yè)越多越好”，答案自然是否定的。但在現(xiàn)實生活中，對于我們的學生來說，這也許只是老師在應付這一類的檢
5、查時的答案。老師們都清楚，“多”只是一個量上的問題，跟學生的知識、能力、創(chuàng)造力沒有必然的聯(lián)系，它只能代表“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”，而實際教學中，教師還是舍不得“練習”這塊“金磚”，很多學生的課余時間已被作業(yè)占盡。我們的老師確實一番好意、一片苦心，挖空心思找練習、編練習，一心一意批練習，殊不知他們的好意是以消耗學生的生命為代價的。?這樣說吧，我們的孩子是富有幻想、創(chuàng)造力的一代，他們愛玩，需要玩，我們本應該給他們時間玩，而今我們的孩子整天面對的是“高墻上四角的天花板”，試想他們怎么架著想像飛翔？?再說，作業(yè)是鞏固課堂教學效果的輔助手段，布置適量的課外作
6、業(yè)是必要的，作業(yè)多帶來的是什么呢？是負擔！有調(diào)查表明，中、小學生睡眠少的最重要原因是作業(yè)太多，大量重復性的作業(yè)侵占了孩子們休息、娛樂及睡眠的時間。有的教師錯誤地認為，如果沒有大量的作業(yè)學生就會放任自流，只有通過“題海”戰(zhàn)術才能使學生掌握所學的知識。然而實際情況是，孩子們熬夜完成作業(yè)，必然影響白天課堂的聽課效率。更糟糕的是，有的家長為了讓疲憊不堪的孩子較正常地休息，不得不幫助孩子完成作業(yè)，這就助長了孩子弄虛作假的不正之風。另一方面，大量的作業(yè)使教師無暇認真批改，這就失去了檢查和鞏固學生所學知識的意義。一句話，過多的作業(yè)有害無益！思考三：作業(yè)一定要獨
7、立完成嗎？作業(yè)獨立完成，這在以前似乎是無可厚非的事情，因此，大凡老師、家長都教育孩子，不能偷看，不能抄襲，甚至也不允許幾個人圍聚一起相互討論，否則就有剽竊之嫌。?那么，作業(yè)完成的形式就只有孤軍奮戰(zhàn)一種形式了嗎？聯(lián)合國教科文組織明確指出“學會學習、學會合作、學會生存”將是未來社會的三大主題，掌握知識不是學習的最終目標，我們需要學會學習。學習的這種能力就可以來自自我的探索，也可以來自他人，這就為合作學習提供了可能，同時也為學生獲得成功提供了可能。我們否定地回答了這個問題，也就是說學生的作業(yè)是可以通過合作方式來完成，讓學生在合作中通過職責明晰、相互溝通
8、、相互合作、共同負責來學會學習，這種方式的結(jié)果會使我們的學生品嘗到更多作業(yè)的樂趣和作業(yè)的成功感。?思考四：作業(yè)一定要老師設計嗎？作業(yè)由老
