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《《外來務工人員子女融合教育的策略研究》研究報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、江蘇省教育科學十一五規(guī)劃課題《外來務工人員子女融合教育的策略研究》研究報告沙洲中學《外來務工人員子女融合教育的策略研究》課題組一、課題的提出1、研究背景與價值南京市政府一直高度關注外來務工人員子女的教育問題，出臺了一些相關的政策和措施，盡可能地解決外來務工人員子女在寧接受義務教育問題；可是城市的不斷發(fā)展，人員的頻繁流動又使他們的教育存在缺失。比如，外來務工人員子女在接受城市教育的過程屮,短時間內能否適應從鄉(xiāng)村到城市的空間區(qū)域轉換？能否適應不同地區(qū)的教學要求？能否在異地他鄉(xiāng)得到心理上的認同，從而產生城
2、市的歸宿感？南京市口前正力求打造成為一所國際化大都市，在這種現(xiàn)代化都市屮，更應體現(xiàn)一種高度融合，讓外來工及其子女盡快融入城市生活屮，而以上所述問題是當前我市教育教學急需研究的問題，因而我校做好外來務工人員子女適應城市教育的研究應有很大的探索空間。我校是南京市建鄴區(qū)政府指定的外來務工人員子女就讀的公辦初中學校，口前外來務工人員子女占學?？倢W生人數(shù)的90%以上。其屮大多數(shù)外來務工人員子女父母是從事體力勞動為主的社會弱勢群體，他們大多來自經濟相對落后、文化相對閉塞的農村，在城市的生存狀態(tài)很大程度上決定了其
3、子女接受義務教育的狀況。由于大多數(shù)外來工在教育子女過程屮存在著經濟（主要為借讀費，對五證齊全的才免去）、文化（主要為地域文化與城鄉(xiāng)文化差異）、教育狀況（主要為課程進度、難度）等差異，其子女在學習上或多或少存在著如下一些問題：（1）家長忙于生計奔波在外，無暇顧及子女學習和成長屮的教育，或是家長木身文化程度不高，對子女忽視或缺乏教育而導致學生行為習慣欠佳的問題；（2）外來務工人員子女由于轉學頻繁等因素而造成學習斷層現(xiàn)象或不良學習習慣；（3）外來務工人員子女由于地域的差異而產生語言不通或交流障礙等其他原因
4、而產生的人際交往上的困難；（4）外來務工人員子女由于轉學頻繁、學習成績下降而造成的自卑及其他負面情緒。以上所述則是整個學校發(fā)展進程屮不夠和諧之處，它們或多或少關系到各年級班級穩(wěn)定、各科的成績均衡，全校的可持續(xù)性發(fā)展。在這種情形下，我校提出“融合教育”，逐漸形成“以悅納激勵賞識、以互補謀求發(fā)展、以多元創(chuàng)造活力、以共融實現(xiàn)和諧”的教育理念，并且特將讓外來務工人員子女“做一名昂首挺胸的南京人”為辦學口標，以“成長在南京”、“成人在南京”、“成才在南京”、將來“成功在南京”為外來務工人員子女發(fā)展規(guī)劃，衡量和
5、鼓舞外來務工人員子女，關注他們的學習及心理，從而切實推進學校教育教學的發(fā)展。鑒于以上所述，我校接受外來務工人員子女入學是符合城市發(fā)展需要，有益于南京市市民素質整體提高，做好外來務工人員子女融合教育策略的實踐與研究的課題具有重要價值。2、木課題擬解決的主要問題木課題擬在了解我校外來務工人員子女生活、學習基本狀況，通過教育教學活動，深入分析外來務工人員子女學習、行為、心理等障礙的成因，探尋解決途徑，改善其受教育現(xiàn)狀，提高其綜合的學習能力和適應能力。同時，通過研究，改變教師的教育思想觀念，實現(xiàn)雙向融合的和
6、諧教育理想。二、課題的界定與依據(jù)(-)課題基本概念的界定1、外來務工人員了女：在本課題中，外來務工人員了女是指父母戶籍在本市以外，父母雙方或單方在本市務工，隨父母從農村流入本市的屬于義務教育階段的適齡了女。2、“融合”在詞典中的含義是指幾種不同的事物合成一體，也可作融洽、和諧來理解。其內涵擴展課概括為：“悅納、互補、多元、共融”。在實踐中，我們在此基礎上賦予其新的詮釋，指讓地處南京大都市中的本地學校對外來務工人員了女容納接受，比如對生活習慣的理解、對方言土語的尊重、對其淳樸善良的欣賞、對學習水平的平
7、和態(tài)度等；同時也指外來務工人員了女在南京生活學習過程中積極融入本地，主動接受木地城市教育教學方式、適應木地教育教學要求，在心理上獲得認同感和歸屬感，從而適應城市生活，順利成長為新一代城市新市民。在本課題中“融合”即是本地教師、學生所代表的城市現(xiàn)代文化與農民工了女及其家長代表的傳統(tǒng)文化Z間的相互接納、相互融匯、相互調和，并使學校產生新文化的過程。為了更加清晰地展現(xiàn)課題定義，我們用圖表予以說明：悅納H悅納學生悅納自己悅納他人互補n羌異互補文化互補優(yōu)勢互補多元=>多元智能多元評價文化多元共融n教學共融師生
8、共融城鄉(xiāng)共融3、“融合教育策略”在本課題中特指為使外來務工人員了女在學習、生活、心理上迅速與木地融合，并促使融洽和諧的師生關系的形成，達到師生共建和諧的生命歷程的H的,從而對外來務工人員了女所采用的、能幫助其綜合素質全面發(fā)展的教育教學的策略。(-)政策理論依據(jù)1、情感教育理論。人從智力潛能到智能現(xiàn)實化，都有情感的參與和支持。我校針對外來務工人員了女教育上采用情感教育，可激發(fā)學生良好的態(tài)度情感，可以幫助外來務工人員了女進行人際溝通，可以幫助他們選擇認識的方向、興趣，也可
