淺談外來(lái)務(wù)工人員子女教育

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1、淺談外來(lái)務(wù)工人員子女教育【摘要】隨著改革開放的逐漸深入，大量農(nóng)民工涌入了城市，冇許多農(nóng)民工的子女也隨著他們的父母親進(jìn)入了城市，進(jìn)入了城市的學(xué)校。他們進(jìn)入了一個(gè)新的同時(shí)又是陌生的環(huán)境，必將給他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)許多影響。如何培養(yǎng)和教育這些孩子，這就給我們教師提出了一個(gè)新的課題?！娟P(guān)鍵詞】外來(lái)務(wù)工子女教育；家庭教育環(huán)境；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異隨著改革開放的逐漸深入，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城市中農(nóng)民丁等流動(dòng)人口已經(jīng)逐漸成為城市不可或缺的一個(gè)群體。他們其中的一部分人已經(jīng)熟悉了城市的生活節(jié)奏并且基本上固定了下來(lái)。他們從老家接來(lái)了妻子兒女，這樣一方面有利于社會(huì)的穩(wěn)定，但另一方面也帶來(lái)了不少新的問(wèn)題

2、，其屮，進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育，特別是義務(wù)教育問(wèn)題日益引起了社會(huì)的關(guān)注。一、外來(lái)務(wù)工人員子女存在家庭教育的差異從某種意義上說(shuō)，家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校教育。首先，進(jìn)城務(wù)工人員本人所受的教育程度是不同的，有許多只是小學(xué)或初中畢業(yè)，相當(dāng)一部分連小學(xué)都沒畢業(yè)。這樣的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響可想而知，父母教育程度直接或間接地影響了子女的教育。一些外來(lái)工也認(rèn)識(shí)到對(duì)子女教育的重要性，但怎樣去更好地教育子女，發(fā)展他們的知識(shí)和潛能，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)，就有了捉襟見肘的感覺。我們常說(shuō),有其父必有其子，不盡對(duì)但也不是完全沒有道理。英次，進(jìn)城務(wù)工人員対孩子教育的重視程度也是有所

3、差異的。他們進(jìn)城務(wù)工，主要是為了給家庭創(chuàng)造較好的物質(zhì)條件，因此大多數(shù)家長(zhǎng)忙著打工賺錢養(yǎng)家，無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)，相當(dāng)部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不太了解。山于家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注程度不高，這必然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和教師的教育產(chǎn)生不良影響。再次，家長(zhǎng)教育孩子的方法的差異。由于自身受教育的程度比較低和在城市務(wù)工的繁忙，家長(zhǎng)與學(xué)生之間缺少交流，這就出現(xiàn)了兩種情況：一種是溺愛，用金錢或者物質(zhì)滿足來(lái)滿足孩子的需求；一種就是過(guò)分嚴(yán)格，孩子做錯(cuò)了事，家K的第一反應(yīng)就是簡(jiǎn)單的打和罵。這兩種方式都是不合適的。應(yīng)對(duì)措施我們通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)，家訪等各種途徑積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流孩子在學(xué)校和家里的情況，交流正確的教

4、育方法和管理方法。通過(guò)一些具體的實(shí)例，使家長(zhǎng)獲得一些具體、科學(xué)、實(shí)用的教育方法，使他們和孩子努力建立父母子女之間溫暖、關(guān)愛、信任的關(guān)系，尤其要拿出盡可能多的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流和溝通，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，進(jìn)行必要的談話，而不是簡(jiǎn)單的用暴力解決，積極幫助孩了排解日常?；钍录吧鐣?huì)壓力對(duì)其道德發(fā)展和健康個(gè)性形成的消極影響。二、外來(lái)務(wù)工人員子女存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異外來(lái)務(wù)工人員子女大多來(lái)自農(nóng)村，雖然多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上肯下功夫，能夠刻苦學(xué)習(xí)，但是在鄉(xiāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件較差，因而他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。英一，這些來(lái)自農(nóng)村的孩子進(jìn)入城市以后，進(jìn)入一個(gè)新的班級(jí)以后，往往都會(huì)冇一種自卑感，會(huì)冇意無(wú)意地和班里

5、城市的孩子拉開距離，這就很難融入到這個(gè)班級(jí)里面去，而游離于班級(jí)之外，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)也是不利的。其二，進(jìn)城以后，他們離開了原來(lái)熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，來(lái)到全新的學(xué)校，面對(duì)全新的教學(xué)條件和教學(xué)方法，孩子在相當(dāng)一段時(shí)期是不適應(yīng)的,在學(xué)習(xí)上也很難跟上拍。這樣，就很有可能造成一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，上課無(wú)法集中注意力，対待作業(yè)馬虎隨意甚至根本不做，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)逐漸下滑，造成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。其三，由于農(nóng)村學(xué)習(xí)條件相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，在許多學(xué)科，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)等方面，還很薄弱，英語(yǔ)還停留在“啞巴英語(yǔ)”的階段，聽力、口語(yǔ)都落后于城里的同學(xué)。在信息技術(shù)方面甚至更差。其

6、四，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有差異，可以說(shuō)，這些來(lái)自農(nóng)村的孩子品質(zhì)淳樸，善良，但是他們受到環(huán)境的影響，往往行為較為粗野，性情較為沖動(dòng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有良好的紀(jì)律觀念，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，這在城市學(xué)生中有時(shí)格格不入。應(yīng)對(duì)措施為了提高這些孩子的成績(jī)，使他們盡快趕上班上的其他同學(xué)，我們采取了很多措施。首先，在班級(jí)里發(fā)動(dòng)“送溫暖”活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)，特別是班干部要積極主動(dòng)地從生活上，從學(xué)習(xí)上幫助這些來(lái)自農(nóng)村的孩子，和他們交刖友，幫助他們消除自卑心理，讓他們?nèi)谌氲郊w當(dāng)中來(lái)，同時(shí)在班里多舉行一些活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參加，讓他們感受到集體的溫暖，和集體一起成長(zhǎng)。其次，了解他們以前

7、的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，幫助他們找到學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題，肯定并鼓勵(lì)好的方面，予以發(fā)揚(yáng)，對(duì)不好的方面也不是一味否定,而是耐心地找出不好的真止原因，幫助他們改止，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、通過(guò)這些年教育的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到，要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)程務(wù)工人員子女教育的均衡，應(yīng)加強(qiáng)一下思想認(rèn)識(shí)(-)加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，這樣可以有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，保障學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三方共同協(xié)作是外來(lái)民工子女家庭教育取得成功的關(guān)鍵。班主任和任科教師定期和不定期進(jìn)行家訪，學(xué)校定