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《【精品】小學英語學困生學科成因及轉化策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、小學英語學困生學科成因及轉化策略研究結題報告廣州市天河區(qū)冼村小學英語科組―、研究目的和意義我校是天河區(qū)一所典型的城中村學校，由于家庭、環(huán)境與素質等各方面的原因，學生生源質量整體欠佳，學怵I生比率較高，而英語由于其學科的特點，學困生的比率相對較高，兩極分化的情況較為嚴重。本課題研究就是從教師的教學素養(yǎng)、家庭教育、教學內容、認知心理學等多領域入手，以學生在英語學習過程中出現(xiàn)的典型錯題診斷為切入口，開展對英語學困生學習的錯題診斷與輔導的研究，提出小學英語學困生轉化工作的有效策略。木課題研究的廿標是：1、把握英語學困生的認知特點與規(guī)律，探究學
2、困生的學科成因，尋求有效的教學策略，豐富教學理論；2、通過對學困生課題的研究，促使教師重視并研究學困現(xiàn)象，有效地反思自己的教學行為，不斷改進自己的教學方法，提高對學困生的輔導與轉化能力，根據(jù)英語學困生的認知特點，轉化己有的學困生，預防及減少新的學困生出現(xiàn)，從而更人程度地提高合格率。二、研究的過程（-）課題研究教學操作流程:我們對學困生的界泄是：指有適當學習機會的智力基本正常的學齡期兒童,由于環(huán)境、心理和索質等方面的問題，致使學習技能的獲得或發(fā)展岀現(xiàn)障礙。表現(xiàn)為經(jīng)常'性的學業(yè)成績不良，在班級英語檢測中的綜合得分低于班級的平均成績的ooo
3、ooo我校在天河區(qū)學習研究思路的指導卞，以錯題分析為切入點，經(jīng)過一段時間的學習與實踐后，逐漸形成可操作的學困生教學模式：課前預設一課堂實施一錯題米集、分析一米取對策一效杲評價一調整方向。?學期初確定知識點,制定項目管理表?個案分析■單元教學計劃與實施■確定教學目標激活新舊知識連接點實施策略分層練習錯題收集成因分析提出輔導策略設計針對性練習評價、調整（-）課題研究主要途徑1、錯題分析在課題研究工作中，我們以錯題分析為切入口，即根據(jù)學生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤，分析導致出錯的主要原因，然后再制定相應的策略。2、單元計劃與實施根據(jù)教學進度與學
4、困生的實際悄況，制定每個教學單元計劃及實施的具體措施，及時進行小結，將課題研究工作具體落實到教學的每個階段。3、個案記錄（1）個案基木情況登記表：比較詳細地記錄了學生的基木情況，包括學生的家庭情況、個人的愛好、性格特點、行為習慣。之所以將表設計得如此具體，目的是為了更全面地掌握導致學生學習困難的各種因素，在進行學困生成因分析時，才能制定更為有效的措施；（2）個案輔導方案表：針對學生的實際情況，制定個性化的輔導方案，因材施教。（3）轉化情況記錄表：對每一小階段內實施的措施、取得的成績、存在的問題進行記錄與小結，有利于及時調整工作，同時使
5、研究工作更為有序地順利開展；（4）轉化結果階段評價：對學生一學期來的轉化情況進行總評，從中也可反饋岀教師一學期的研究T作所取得的效果。通過以上四個方面及時對個別學生實行成長情況進行追蹤，記錄下學生在研究期間內不同的時間段的情況，以此觀察、分析學生在實驗過程屮的不同表現(xiàn)，有利于教師反思與改進自身教學行為，以便更有效地開展下一步研究工作，爭取更好的轉化效果。三、課題研究的方法本課題屬于應用型課題，所采用的研究方法如下：1、文獻研究法：通過網(wǎng)絡、教育雜志、專家訪談、理論書籍等多種渠道查閱文獻資料，了解國內外關于學困生的研究狀況及成果。同時通
6、過閱讀有關學困生研究的專著與文章，以及運用天河部落這個教育平臺，及時了解并借鑒區(qū)內一些兄弟學校的經(jīng)驗與做法。搜集相關理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支持，把握研究方向。2、個案分析法：在平時的工作中，通過對學生的個人情況的調查及觀察，了解學生的思想與學習狀況，并從各個層次的學生中選取一些有代表性的學生，為他們建立電子檔案，進行跟蹤記錄，記錄下了學生在研究期間內不同的時間段的情況，以此觀察、分析學生在實驗過程屮的不同表現(xiàn)，同時促進了自己不斷地反思與改進自身教學行為，從而更有效地開展下一步研究工作，爭取更好的轉化效果。3、行動研究
7、法：在課堂教學實踐中將從課題研究中獲得的教學理論轉化為教學行為，在實施的過程中不斷總結、反思、修正、再實踐，再反思，并逐步積累經(jīng)驗。主要做法就是通過采集學生平時作業(yè)、單元檢測或其他輔助練習題的典型錯誤，從學科的角度，結合教育學、心理學的知識進行全面分析，再制定相應的解決策略，將這些策略運用到課堂教學與課后輔導屮，并將這些較強操作性的做法、經(jīng)驗上升成理論，撰寫成有指導意義、輻射性較強的經(jīng)驗論文。4、統(tǒng)計分析法：對收集到的錯題進行統(tǒng)計，分析原因。四、課題研究結果分析通過課題研究工作，我們對我校的英語學閑生的學科成因得出以下結論：（一）教材
8、原因現(xiàn)行的廣州市小學英語教材內容偏多，難度偏大。通過對比使用I口版廣州教材時學生成績，我們發(fā)現(xiàn)，新教材使用后，水平測試中學生的成績總體明顯卜?降,學困生的人數(shù)增幅較大，兩極分化的情況更嚴重。分析原因如下：1、新教材的詞匯
