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《小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)科成因及轉(zhuǎn)化策略研究報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)科成因及轉(zhuǎn)化策略研究結(jié)題報(bào)告一、研究目的和意義我校是西安戶縣蒼游鎮(zhèn)一所典型的農(nóng)村學(xué)校，由于家庭、環(huán)境與素質(zhì)等各方面的原因，學(xué)生生源質(zhì)量整體欠佳，學(xué)困生比率較高，而英語由于其學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)困生的比率相對(duì)較高，兩極分化的情況較為嚴(yán)重。本課題研究就是從教師的教學(xué)素養(yǎng)、家庭教育、教學(xué)內(nèi)容、認(rèn)知心理學(xué)等多領(lǐng)域入手，以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題診斷為切入口，開展對(duì)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)的錯(cuò)題診斷與輔導(dǎo)的研究，提出小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的有效策略。本課題研究的目標(biāo)是：1、把握英語學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，
2、探究學(xué)困生的學(xué)科成因，尋求有效的教學(xué)策略，豐富教學(xué)理論；2、通過對(duì)學(xué)困生課題的研究，促使教師重視并研究學(xué)困現(xiàn)象，有效地反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化能力，根據(jù)英語學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化已有的學(xué)困生，預(yù)防及減少新的學(xué)困生出現(xiàn)，從而更大程度地提高合格率。二、研究的過程（一）課題研究教學(xué)操作流程：我們對(duì)學(xué)困生的界定是：指有適當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的智力基本正常的學(xué)齡期兒童，由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙。表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績不良，在班級(jí)英語檢測中的綜
3、合得分低于班級(jí)的平均成績的。以錯(cuò)題分析為切入點(diǎn)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐后，逐漸形成可操作的學(xué)困生教學(xué)模式：課前預(yù)設(shè)—課堂實(shí)施—錯(cuò)題采集、分析—采取對(duì)策—效果評(píng)價(jià)—調(diào)整方向。-..課題研究模式課前?學(xué)期初確定知識(shí)點(diǎn),制定項(xiàng)目管理表?個(gè)案分析?單元教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施?確定教學(xué)目標(biāo)課中課后?激活新舊知識(shí)連接點(diǎn)?實(shí)施策略?分層練習(xí)?錯(cuò)題收集?成因分析?提出輔導(dǎo)策略?設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)?評(píng)價(jià)、調(diào)整（二）課題研究主要途徑1、錯(cuò)題分析在課題研究工作中，我們以錯(cuò)題分析為切入口，即根據(jù)學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析導(dǎo)致出錯(cuò)的主要
4、原因，然后再制定相應(yīng)的策略。2、單元計(jì)劃與實(shí)施根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)困生的實(shí)際情況，制定每個(gè)教學(xué)單元計(jì)劃及實(shí)施的具體措施，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，將課題研究工作具體落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)階段。3、個(gè)案記錄（1）個(gè)案基本情況登記表：比較詳細(xì)地記錄了學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的家庭情況、個(gè)人的愛好、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣。之所以將表設(shè)計(jì)得如此具體，目的是為了更全面地掌握導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的各種因素，在進(jìn)行學(xué)困生成因分析時(shí)，才能制定更為有效的措施；（2）個(gè)案輔導(dǎo)方案表：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，因材施教。-..（3）轉(zhuǎn)化情況記
5、錄表：對(duì)每一小階段內(nèi)實(shí)施的措施、取得的成績、存在的問題進(jìn)行記錄與小結(jié)，有利于及時(shí)調(diào)整工作，同時(shí)使研究工作更為有序地順利開展；（4）轉(zhuǎn)化結(jié)果階段評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行總評(píng)，從中也可反饋出教師一學(xué)期的研究工作所取得的效果。通過以上四個(gè)方面及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)行成長情況進(jìn)行追蹤，記錄下學(xué)生在研究期間內(nèi)不同的時(shí)間段的情況，以此觀察、分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的不同表現(xiàn)，有利于教師反思與改進(jìn)自身教學(xué)行為，以便更有效地開展下一步研究工作，爭取更好的轉(zhuǎn)化效果。三、課題研究的方法本課題屬于應(yīng)用型課題，所采用的研究方法如下
6、：1、媒介研究法：通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、專家訪談、理論書籍等多種渠道查閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外關(guān)于學(xué)困生的研究狀況及成果。同時(shí)通過閱讀有關(guān)學(xué)困生研究的專著與文章，以及運(yùn)用天河部落這個(gè)教育平臺(tái)，及時(shí)了解并借鑒區(qū)內(nèi)一些兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與做法。搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支持，把握研究方向。2、個(gè)案分析法：在平時(shí)的工作中，通過對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況的調(diào)查及觀察，了解學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)狀況，并從各個(gè)層次的學(xué)生中選取一些有代表性的學(xué)生，為他們建立電子檔案，進(jìn)行跟蹤記錄，記錄下了學(xué)生在研究期間內(nèi)不同的時(shí)間段的情況
7、，以此觀察、分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的不同表現(xiàn)，同時(shí)促進(jìn)了自己不斷地反思與改進(jìn)自身教學(xué)行為，從而更有效地開展下一步研究工作，爭取更好的轉(zhuǎn)化效果。3、行動(dòng)研究法：在課堂教學(xué)實(shí)踐中將從課題研究中獲得的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)施的過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐，再反思，并逐步積累經(jīng)驗(yàn)。主要做法就是通過采集學(xué)生平時(shí)作業(yè)、單元檢測或其他輔助練習(xí)題的典型錯(cuò)誤，從學(xué)科的角度，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面分析，再制定相應(yīng)的解決策略，將這些策略運(yùn)用到課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，并將這些較強(qiáng)操作性的做法、經(jīng)驗(yàn)上升成理論，撰寫
8、成有指導(dǎo)意義、輻射性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)論文。4、統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)收集到的錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析原因。-..四、課題研究結(jié)果分析通過課題研究工作，我們對(duì)我校的英語學(xué)困生的學(xué)科成因得出以下結(jié)論：（一）教材原因小學(xué)英語教材內(nèi)容偏多，難度偏大。通過對(duì)比使用舊版教材時(shí)學(xué)生成績，我們發(fā)現(xiàn)，新教材使用后，水平測試中學(xué)生的成績總體明顯下降，學(xué)困生的人數(shù)增幅較大，兩極分化的情況更嚴(yán)重。分析原因如下：1、新教材的詞匯量大，學(xué)困生難以在聽、說、讀、
