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《初探現(xiàn)代教育理念在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初探現(xiàn)代教育理念在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用對一節(jié)公開課的反思本人曾就牛津教材6B的Module2Unit2"ThefriendsoftheEarth"開了一節(jié)公開課。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時力圖將有關(guān)現(xiàn)代教育理念運(yùn)用其中，以提高課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了一些探索。1.第一環(huán)節(jié)Warming-upo通過一組圖片和背景音樂的配合，強(qiáng)調(diào)了人與自然、人與動物的和諧之美,從而引出并學(xué)習(xí)一個核心單詞environment,進(jìn)而為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一埋下伏筆詞組takecareof和句型promise(not)todosth.的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。一
2、個好的Warming-up是一節(jié)好課的保障。雖然此環(huán)節(jié)僅有1、2分鐘，但絕不能忽視其作用。利用主題鮮明的圖片和音樂形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，緊緊抓住學(xué)生的視線，牢牢吸引住學(xué)生，把學(xué)生停留在上一節(jié)課或課間的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，對新的一節(jié)課形成有意注意，改變了“鈴聲f起立f打開書本f講授知識”的舊有傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用了現(xiàn)代心理學(xué)中有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但要值得注意的是，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不應(yīng)是擺噱頭，它必須與教學(xué)內(nèi)容有關(guān),必須能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師利用現(xiàn)代電教手段，給學(xué)生呈現(xiàn)出一組精心選
3、擇的、學(xué)生能在生活中看得見的但有可能被忽視的美麗畫面，既豐富了學(xué)生的感性知識，又巧妙地為老師的教學(xué)過渡提供了可能。而且這也符合了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。相信學(xué)生在今后的生活中如遇見累似的場景，定會想起在這節(jié)課中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以自如地用英語來進(jìn)行描述。知識來源于生活，在生活情景中學(xué)習(xí)知識，最終在生活中使用知識。1.第二、三環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)然后出現(xiàn)一組人類一系列的破壞這種和諧美的圖片，與上一組圖片形成強(qiáng)烈對比，從而自然過渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。通過提問“Whataretheydoing?v和“Whatisthepol
4、lution?",引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)句型“Theyarepolluting????''和有關(guān)的污染類別(airpollution,waterpollution,landpollution,noisepollution)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師自然引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一句話"TheEarthissick.”rfl此過渡到第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),順理成章地引導(dǎo)學(xué)生討論一個話題“HowcanwesavetheEarth?”。學(xué)生自然會使用已學(xué)句型64Wemuststopdoingsth.”。而且此環(huán)節(jié)的內(nèi)容不露痕跡
5、地為學(xué)生下階段的新知識學(xué)習(xí)做了鋪墊，提供了町參考的回答內(nèi)容。教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師需要有學(xué)科專業(yè)索養(yǎng)。這就耍求教師不但要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還要熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以教師在備課時應(yīng)通讀教材，熟悉教學(xué)課程要求，將相關(guān)知識進(jìn)行整合，在對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，反復(fù)記憶的同時，又使之為新知識的教授做了輔墊，使得知識的學(xué)習(xí)和掌握能像珍珠項(xiàng)鏈那樣串聯(lián)起來，而不是片面的、零碎的、孤立的。同時科學(xué)地組織教學(xué)活動,巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)新課的同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即時復(fù)習(xí)和反復(fù)復(fù)習(xí)是作為一
6、名教師所應(yīng)具備的能力。我們口J以看出這一環(huán)節(jié)將6A的污染內(nèi)容與進(jìn)行時態(tài)及句型“muststopdoingsth."有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行了很好地復(fù)習(xí)。1.第四、五環(huán)節(jié)——新知識學(xué)習(xí)與舊知識復(fù)習(xí)相結(jié)合形成產(chǎn)品接著老師在學(xué)生進(jìn)行充分討論和發(fā)言的基礎(chǔ)上，巧妙地提問學(xué)生“WillyoupollutetheEarthsomeday?”，引導(dǎo)學(xué)生回答出一句話“IwillbeafriendoftheEarth/；由此過渡到第四環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教師通過對“地球朋友”的涵義解釋(AfriendoftheEarthissomeonewh
7、olookaftertheenvironment.)既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)所學(xué)的單詞uenvironment又學(xué)習(xí)了新詞組“l(fā)ookafter然后再通過一個問句uHowcanfriendsoftheEarthlookafterit?,?,教授新句型“keep...clean”的同時讓學(xué)生就此話題進(jìn)行小組討論，在這一過程中學(xué)生發(fā)揮能動性，各抒己見，既對新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固，又反復(fù)復(fù)習(xí)了舊知識。最后老師話鋒―轉(zhuǎn)，用一句“IalsowanttoafriendoftheEarthandIpromisetokeepthee
8、nvironclean.”過渡到最后一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)新句型“Wepromise(not)todosth/這也是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在充分學(xué)習(xí)與操練以后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，制做一張主題為"HowtobethefriendsoftheEarth?^^的海報，最終形成本節(jié)課的產(chǎn)出。我們正處于一場如火如荼的新科技革命時代，這場信息革命對教育提岀了巨大的挑戰(zhàn)，也提供了教育通向一個新階段的機(jī)遇，它深刻改變
