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《農(nóng)村初中化學(xué)探究式教學(xué)策略研究開題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、/jt此仰軋研究生學(xué)位論文開題報告題S：農(nóng)村初中化學(xué)探究式教學(xué)策略研究院別：化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）姓名：王芝研究方向:課堂教學(xué)導(dǎo)師姓名:張振新開題時間：2014年10月18日淮北煤炭師范學(xué)院研究生處制2014年10月18日名王芝性別出生口期1985年1月7日入學(xué)口期2013.09錄取方式■計劃內(nèi)非定向□自籌□委培開題題口農(nóng)村初中化學(xué)探究式教學(xué)策略的研究研究方向課堂教學(xué)課題類型□基礎(chǔ)研究■應(yīng)用研究□開發(fā)研究□其它選題方式■導(dǎo)師推薦□口選項H□其它課題依托□國家項目□省部項目□學(xué)校項目■其它一
2、、課題研究的背景和意義(-)研究背景初中生止處于心理發(fā)育的過度階段，良好的教育引導(dǎo)下，讓其形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初屮化學(xué)教育依據(jù)心理學(xué)特點對學(xué)生加以引導(dǎo)，最終形成具冇學(xué)科特點的教學(xué)模式一一探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立對所學(xué)知識提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計相關(guān)的實驗，驗證假設(shè)，得出結(jié)論，最后分析的比較復(fù)雜的過程。這種教學(xué)方式對教師的要求，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的傳授，更多是教會學(xué)生解決實際問題的有效方法。有效的探究式教學(xué)模式是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動腦思考，動手操作，用眼觀
3、察,動口描述的一系列過程。農(nóng)村是個弱勢群體，農(nóng)村的孩子得到的教育方式也比較薄弱，他們的家庭環(huán)境較差，獲得信息的途徑也比較少，如何能把探究式教學(xué)開展下去，是農(nóng)村化學(xué)學(xué)科教育工作者的重要任務(wù)。通過對上述的認(rèn)識，木課題主要針對的探究教學(xué)策略，以實際教學(xué)中存在的問題，加以改進(jìn)，形成冇效教學(xué)進(jìn)行研究。主要以探究學(xué)習(xí)模式為主，充分利用農(nóng)村現(xiàn)冇的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)牛探究學(xué)習(xí)能力，在作業(yè)中滲透探究學(xué)習(xí)思維的鍛煉，在課外活動屮提高學(xué)牛探究學(xué)習(xí)能力，開展探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)用探究式實驗提高教學(xué)水平等方面滲透到教學(xué)過程中
4、，對化學(xué)探究式教學(xué)策略加以研究(二)研究意義2.1符合新課程改革的要求新課程基本理念要求，讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究的過程，在知識的形成、聯(lián)系、和應(yīng)用過程屮養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在做“科學(xué)”的探究實踐屮形成終生學(xué)習(xí)的意識和能力。探究式教學(xué)方法是落實化學(xué)新課程改革的一種有效途徑。新課程強調(diào)“面向”學(xué)生，探究式教學(xué)策略以學(xué)生參與為主，教師引導(dǎo)，作為“旁觀者”。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一節(jié)課教師一只粉筆講一節(jié)課，下課后學(xué)生則不知所以然。歸根結(jié)底還是教學(xué)策略的不得當(dāng)，所以探究式教學(xué)策略是符合初中化學(xué)新課程
5、理念要求的。2.2縮短農(nóng)村與城區(qū)學(xué)校教學(xué)差距目前中國中國教育任然存在城鄉(xiāng)差距，大城市與小城市之間有差距，城鄉(xiāng)之間也存在差距。面對初屮的化學(xué)教育存在的差距，要求農(nóng)村初級屮學(xué)教師在教學(xué)屮要注意聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和社會生活實際，開展本土化教學(xué)和校本教學(xué)。切實利用好農(nóng)村現(xiàn)有的資源，使學(xué)生感受到身邊化學(xué)，以及化學(xué)對人類生活的影響。2.3提高學(xué)生對初中化學(xué)課程的認(rèn)識學(xué)生通過自己參與思考實踐，在現(xiàn)有知識的前提下，對新的知識做出歸納總結(jié)，最終形成自己的知識理論體系。根據(jù)教育心理學(xué)認(rèn)知的參與性原則，使得學(xué)生認(rèn)知的程度提高
6、。探究式教學(xué)策略，要求學(xué)生參與，動手動腦，完成規(guī)定的內(nèi)容，提高學(xué)生對理論知識的學(xué)握能力，便于學(xué)生應(yīng)用于實踐活動中。2.4促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適應(yīng)現(xiàn)代化的要求，不再符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在探究式的教學(xué)策略模式下，教師找到了與現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的教育要求，同時也提高了教師的索養(yǎng)。2.5有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法增強學(xué)生動手能力農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較單一，學(xué)生的積極性較差，學(xué)習(xí)效率不高，想要獲得較好的學(xué)習(xí)方法才能能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)沒有受教育工作者較多的關(guān)
7、注，學(xué)生也只有順應(yīng)著教師的固定的方法去學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得不到開發(fā)，動手能力也得不到鍛煉。隨著教學(xué)的改革，要求學(xué)生既要動腦，又要動手，學(xué)生要積極的參與到教學(xué)中去，這是教學(xué)的主題，與此同時學(xué)生也意識到理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)習(xí)。（三）課題的界定（一）探究方法的界定科學(xué)知識體系的形成無一不是在通過探索與研究形成的。探究中人們會發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，通過比較得出不同事物間的區(qū)別。正如化學(xué)探究式教學(xué)策略，即在教學(xué)活動屮的過程中，面對教學(xué)中新的知識，曲師生的共同協(xié)作，教師的引導(dǎo)與點撥，學(xué)生參與思考與分析，達(dá)到
8、學(xué)生獲得新知的效果。探究教學(xué)策略是指運用現(xiàn)有的或可杳到的知識，去探索未知的問題，最后獲得正確結(jié)論的一個過程。（-）有價值的探究式教學(xué)策略需具備以下特點：1、基于教科書九年義務(wù)化學(xué)教課書是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，教科書的內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教科書的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊緊相連，通過學(xué)生的所見所聞，感知化學(xué)物質(zhì)，探究式教學(xué)以教科書為岀發(fā)點，為學(xué)生提供探究的內(nèi)容和方向。2、基于學(xué)生的認(rèn)知特點初屮生的認(rèn)知特點具有很大
