小學信息技術(shù)高效課堂談?wù)勛约旱睦斫馀c想法

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1、小學信息技術(shù)高效課堂談?wù)勛约旱睦斫馀c想法小學信息技術(shù)在當今社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用。而信息技術(shù)學科在學生的整個學習成長過程中也必將發(fā)揮其特有的功能。陳至立在中小學信息技術(shù)教育會議上的報告中指出：“學習信息技術(shù)知識要有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)教育的過程，是學生動手實踐的過程；也是學生的一個創(chuàng)造過程?！币虼诵畔⒓夹g(shù)的評價體系應(yīng)適應(yīng)信息技術(shù)教育的總要求，同時要將評價作為一個過程貫穿于整個信息技術(shù)教學過程中。由于課本知識點安排太過零散，課堂教學過于機械化，難以持續(xù)調(diào)動學生的學習興趣和積極性。而重組教材、優(yōu)化教學

2、方法是讓學生回恢對信息技術(shù)課興趣的有效的方法。信息技術(shù)，是一門實踐性很強，富有創(chuàng)造性和具有明顯時代發(fā)展特點的課程，也是學生最感興趣的課程。我們老師不僅是讓學生掌握計算機的基礎(chǔ)知識和技巧，更重要的是激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，增強他們的自主學習能力。但隨著家庭電腦的普及，學校的信息課慢慢地失去了以前的吸引力。究其原因是課本知識安排太過零散，課堂教學過于機械化，難以持續(xù)調(diào)動學生的學習興趣和積極性。而重組教材、優(yōu)化教學方法是讓學生回恢對信息技術(shù)課興趣的有效的方法。結(jié)合本校實際情況、小學生心理特點談?wù)勗趦?yōu)化教學的幾點做法。一．?精心

3、備課，充分準備教學素材，適度估計學生情況。精心備課是提高信息技術(shù)課教學質(zhì)量的重要保證，要做到精心備課，不僅要認真鉆研教材，做到能駕馭教材，而且要根據(jù)學生實際精心設(shè)計教案。要正確處理好教學中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。根據(jù)學生的接受能力對教材進行加工，把教材內(nèi)容處理成符合認知規(guī)律、學生容易理解和感興趣的教學體系。信息技術(shù)課重在培養(yǎng)學生的上機動手能力，教師要明確能力目標，并讓學生了解，主動投入學習，發(fā)揮其創(chuàng)造性，運用知識去分析問題和解決問題，做到學懂會用。其次，要想上好一節(jié)信息技術(shù)課

4、，課前的準備和估計必不可少。從知識到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要提前做好準備。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時還要做好充分的估計。這樣，教師就不會因課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)情況而措手不及，從而保障課堂教學的順利進行。二．課前優(yōu)化教材信息課本特點雖然是內(nèi)容淺顯，圖文并茂，貼近生活，時代感強，但每一個課時一個知識點，知識點顯得過于零碎，而且目前，大部分學校每班每一周才設(shè)一節(jié)課。所以學生即使對知識點掌握了，都不了解所學知識的意義何在，從中找不到樂趣。許多時候，學生學了后面知識，就把前面的知識給丟了，教學起來老覺得

5、“青黃不接”。針對這樣的情況，我在課前對教材投入更多的時間和精力。理順教材知識，研讀整本教材，列出教材中各個知識點，找出其中的重點和難點知識，并且把典型的課例記錄下來，把不是十分重要的或者重復的知識點忽略掉。比如認識flash中工具箱，這知識點連貫性不強，并且工具箱中的工具多，學生一時半會記不下來，但學習后面的例子的時候，會逐漸涉及到這些工具的，所以這個工具箱的知識點就省掉了。三．充分使用興趣激勵，激發(fā)學生學習動力。興趣是推動求知的一種力量，學生對自己感興趣的事物，會抱著一種十分好奇和渴望的心態(tài)去了解它、研究分析它。教學中，

6、我們可以針對學情化繁為簡，把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望。例如在教學PowerPoint幻燈片的制作時，我首先播放了一個自己制作的關(guān)于介紹我的家鄉(xiāng)的幻燈片讓學生欣賞，豐富的動畫效果給學生帶來強烈的震撼，極大地激發(fā)了學生學習PowerPoint的興趣四．課中優(yōu)化教法ofaccountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadre

7、shonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist在以前的信息技術(shù)教學中，講解——演示——練習式教學模式完全由教師主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本人引進了新的教學方法，就是在教學中采用了任務(wù)驅(qū)動式教學和鼓勵學生自主探究式學習。這樣既能充分發(fā)揮老師的主導作用，又能夠充分體現(xiàn)學生認知主體作用，使學生能夠真正主動、高效地學習?！敖虒W的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒、鼓舞學生?！碑攲W生的主體地位得到充分體現(xiàn)時，他

8、們的創(chuàng)新意識才更容易被“喚醒”。但怎樣才能使這種任務(wù)驅(qū)動式教學真正有效地進行呢？五、活用教學方法，提高教學質(zhì)量。“教學有法，教無定法，貴在得當。”一個優(yōu)秀的教師往往既注重設(shè)計適合教材內(nèi)容的“任務(wù)”，又注重選擇適合學生實際情況的教學方法。在教學中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學后教"的方