關(guān)于育才小學(xué)教科研工作計(jì)劃范文

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1、關(guān)于育才小學(xué)教科研工作計(jì)劃范文　　　　一、指導(dǎo)思想　　　　本學(xué)期學(xué)校教科研工作以縣教科研工作會(huì)議精神及學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)以“聚焦課改聚焦課堂、聚焦隊(duì)伍、聚焦科研、聚焦質(zhì)量”為工作主線以深化新課程改革為重點(diǎn)以課堂教學(xué)為主陣地以課題研究為依托以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的以申報(bào)溫州市素質(zhì)教育示范校為契機(jī)積極探索素質(zhì)教育的新思路、新途徑和新辦法努力實(shí)現(xiàn)“教學(xué)管理人性化、教學(xué)管理制度化、教學(xué)過程精細(xì)化、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)化”的管理特色促進(jìn)我校教科研工作上一個(gè)新臺(tái)階　　　　二、工作重點(diǎn)：　　　?。ㄒ唬┓此颊n程改革歷程：努力研究和解決課改中的疑難問題

2、　　　　我們堅(jiān)持學(xué)校教科研工作與課改實(shí)踐同行我校課改工作已進(jìn)入第8個(gè)年頭雖然在課改實(shí)踐中積累了許多經(jīng)驗(yàn)取得了許多成績(jī)但在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)行為、校本課程開發(fā)和教育教學(xué)評(píng)價(jià)等方面還存在著許多困惑和問題急需我們進(jìn)一步去實(shí)踐、反思、探究與創(chuàng)新　　　　問題一：備課是為了檢查　　　　部分老師在沒有讀懂教材和讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上過多地參考現(xiàn)成教案出現(xiàn)備教分離備課是為了應(yīng)付檢查現(xiàn)象仍有存在　　　　措施：學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)參與和督促集體備課的力度繼續(xù)實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛鉤教研組制度不斷提高老師解讀教材的能力本學(xué)期各學(xué)科可以實(shí)行電子備課每周上傳教案公開備課進(jìn)度教務(wù)

3、處對(duì)所有學(xué)科實(shí)行定期和不定期的教學(xué)常規(guī)檢查并做好登記期末根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行考核并與教師績(jī)效工資掛鉤　　　　問題二：新的課改理念與課堂教學(xué)行為不一致　　　　在課改的實(shí)踐中最難解決的是教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為出現(xiàn)說的是一套做的又是一套言行不一致在課堂教學(xué)中“穿新鞋走老路”現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)　　　　措施：學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)老師理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)外重點(diǎn)解決提升老師把新理念轉(zhuǎn)化為具體課堂教學(xué)行為的能力采取基地校建設(shè)與學(xué)校課改相結(jié)合；“家?！闭n和考核課、公開課相結(jié)合；課堂教學(xué)和校本教研相結(jié)合；課堂教學(xué)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)

4、合；課堂教學(xué)與課后反思相結(jié)合；獨(dú)立思考與專家引領(lǐng)相結(jié)合等措施切實(shí)提高課堂的有效性　　　　問題三：減負(fù)增效的有效途徑急需進(jìn)一步探索　　　　教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的壓力轉(zhuǎn)變成了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生的課余生活忙碌于教輔資料之中“減負(fù)”成為一句套話而“增效”更成為當(dāng)前教學(xué)的一大瓶頸　　　　措施：致力于教學(xué)方式的探究通過變革教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)一步關(guān)注師生個(gè)體的生命成長(zhǎng)提升學(xué)生校園生活的質(zhì)量努力打造“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、”課堂提倡重點(diǎn)前移讀懂教材和學(xué)生重點(diǎn)要備好課確?！凹页Ｕn”四十分鐘的質(zhì)量減輕學(xué)生做“無效的無意義的檢測(cè)考核”的負(fù)擔(dān)

5、；減輕學(xué)生做“低效負(fù)效的機(jī)械訓(xùn)練”的負(fù)擔(dān)；減輕學(xué)生由于教師追求短期的教學(xué)目標(biāo)獲得暫時(shí)的高分而承受的不科學(xué)的過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提倡練習(xí)的針對(duì)性和層次性克服一刀切現(xiàn)象鼓勵(lì)老師做比較研究積極探索減負(fù)提質(zhì)的有效途徑　　　　問題四：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的有效性有待提高　　　　老師對(duì)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠在實(shí)施操作時(shí)缺乏有效的方法與策略出現(xiàn)怕麻煩簡(jiǎn)單應(yīng)付積極性不高等現(xiàn)象　　　　措施：邀請(qǐng)專家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性、課程特點(diǎn)和實(shí)施策略等作指導(dǎo)培訓(xùn)；注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科教學(xué)和校本課程的開發(fā)相結(jié)合；加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)

6、施方案、實(shí)施過程及總結(jié)匯報(bào)的有效管理；確保經(jīng)費(fèi)保障和考核獎(jiǎng)勵(lì)　　　　問題五：校本教材開發(fā)的力度需要進(jìn)一步加強(qiáng)　　　　我校校本課程“書法課”課“誦讀課”經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索贏得了家長(zhǎng)與同行們的認(rèn)可但如何在教材使用、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)策略方面有所突破還需經(jīng)一步的反思與創(chuàng)新　　　　措施：進(jìn)行“如何提高學(xué)生閱讀興趣”的研究重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性注重閱讀廣度和深度的實(shí)效性完善評(píng)價(jià)策略在完成四、五、六年級(jí)學(xué)生的詩文考級(jí)時(shí)注重導(dǎo)向和激勵(lì)功能淡化應(yīng)試選拔功能書法教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)修養(yǎng)為重借助縣藝術(shù)節(jié)切實(shí)培養(yǎng)書法好苗子使“省書法藝術(shù)特

7、色?！钡呐谱釉俜殴饷ⅰ　　　栴}六：評(píng)價(jià)體系有待健全　　　　分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量的觀念仍在老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中普遍存在沒有樹立起大質(zhì)量觀學(xué)校缺少建立能克服課程改革瓶頸問題的評(píng)價(jià)體系特別是對(duì)技能科教學(xué)的評(píng)價(jià)策略和方法　　　　措施：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在上學(xué)期教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式特別是技能科的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)策略的可操作性和有效性研究繼續(xù)實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)；對(duì)教師的評(píng)價(jià)繼續(xù)對(duì)教師績(jī)效工資考核實(shí)施辦法中的教育教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法進(jìn)行必要地修正和完善進(jìn)一步凸顯評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能　　

8、　?。ǘ┘訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)繼續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)建立“以校為本”的教研機(jī)制引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高本學(xué)期我們將著力構(gòu)建校本交流平臺(tái)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)校本研究打造教師專業(yè)成長(zhǎng)之路　　　　1、讀書反思提升：實(shí)施“讀書富腦工程”堅(jiān)持“四個(gè)為主、四個(gè)結(jié)合”的讀書策略：學(xué)