少兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

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1、少兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計(jì)劃　　　　教學(xué)計(jì)劃(課程計(jì)劃)是課程設(shè)置的整體規(guī)劃它規(guī)定不同課程類(lèi)型相互結(jié)構(gòu)的方式也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例同時(shí)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分少兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該設(shè)計(jì)?　　　　少兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計(jì)劃　　　　一、主題的產(chǎn)生　　　　創(chuàng)意繪畫(huà)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題[課題編號(hào)SH0712020]“手腦潛能開(kāi)發(fā)與高效學(xué)習(xí)方法的研究與實(shí)踐”系列教程之一是由易道教育推出的一門(mén)針對(duì)兒童手腦潛能開(kāi)發(fā)的課程她是根據(jù)兒童心

2、理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)理論及兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)將智力因素及非智力因素與繪畫(huà)教學(xué)相結(jié)合以“繪畫(huà)是孩子的第二語(yǔ)言”為教學(xué)理念抓住410歲兒童思維和創(chuàng)意的黃金階段打造出一種以孩子為主體、以創(chuàng)意為主線全新的體驗(yàn)式繪畫(huà)模式創(chuàng)意繪畫(huà)手握筆、腦思維手腦結(jié)合五維并用利用“定點(diǎn)構(gòu)圖”法來(lái)引導(dǎo)孩子作畫(huà)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明、易懂、易學(xué)在孩子的行為動(dòng)作和大腦思維之間建立密切的聯(lián)系讓孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中增加情景互現(xiàn)、增強(qiáng)情感體驗(yàn)　　　　二、活動(dòng)目標(biāo)　　　　1、學(xué)會(huì)基本的創(chuàng)意繪畫(huà)方法會(huì)做一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意繪畫(huà)　　　　2、獲得親身參與研究的體驗(yàn)　　　　學(xué)生通過(guò)《創(chuàng)意繪畫(huà)》研究的活動(dòng)獲得親身體驗(yàn)逐步形

3、成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度產(chǎn)生積極情感激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望　　　　3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力　　　　4、學(xué)會(huì)分享合作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)體精神　　　　5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任心在研究活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手剪紙培養(yǎng)學(xué)生做事持之以恒的毅力和研究的科學(xué)態(tài)度　　　　三、活動(dòng)內(nèi)容：　　　　1、遵循手腦潛能開(kāi)發(fā)理論以手腦操、手腦潛能音樂(lè)為導(dǎo)入動(dòng)手動(dòng)腦眼、耳、口、手、腦五維并用將“坐”畫(huà)變成“動(dòng)”畫(huà)　　　　2、“創(chuàng)想式”繪畫(huà)練習(xí)　　　　3

4、、、“立體”繪畫(huà):遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)將大自然中的材料運(yùn)用到繪畫(huà)中來(lái)將傳統(tǒng)的“平面”繪畫(huà)變成源于大自然的“立體”繪畫(huà)　　　　4、制作一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意繪畫(huà)　　　　5、簡(jiǎn)介創(chuàng)意繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)中心位置的安排、裝飾效果等　　　　6、簡(jiǎn)單的自由創(chuàng)作創(chuàng)作的題材主要是人物、動(dòng)植物等　　　　創(chuàng)意繪畫(huà),將創(chuàng)意融在繪畫(huà)中又跳出繪畫(huà)來(lái)創(chuàng)意她集合思維、想象、多感體驗(yàn)、情感表達(dá)為一體借助童話故事、韻語(yǔ)兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂(lè)等拓展情境在平面創(chuàng)意的基礎(chǔ)上更增加了立體創(chuàng)意教學(xué)中避免了傳統(tǒng)繪畫(huà)模式的呆板和枯燥,使繪畫(huà)課更具有趣味性和互動(dòng)性用繪畫(huà)中的創(chuàng)意來(lái)啟迪孩子想象的空間

5、,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力讓孩子多元智能得到充分開(kāi)發(fā)全腦的潛能得到充分開(kāi)發(fā)