數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)記錄文稿表

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1、數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間5月17號(hào)活動(dòng)地點(diǎn)二樓辦公室主持人記錄人中心發(fā)言人課題認(rèn)識(shí)角主備人說課學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。備學(xué)法、教法自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。2、通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角

2、，感受角有大小。3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)1.讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。2.引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)學(xué)具多媒體教學(xué)軟件、三角板、活動(dòng)角，學(xué)生準(zhǔn)備三角板等。主備人說課集體備課研討記錄教學(xué)過程設(shè)計(jì)（初稿）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示三角尺，引入課題。　　師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示三角板）　　師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)角。（課題：認(rèn)識(shí)角）師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的?

3、（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的，是尖尖的。）師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)角1、抽象出幾何角（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。師：誰能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）師：像這樣的一些圖形，就叫做角。2、搭一搭你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎？同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）3、角的各部分名稱師：老師畫了一個(gè)角，同學(xué)們一起來看看。（出示課件）（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）直直

4、的，我們叫它“邊”（板書）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）（2）介紹角的記法和讀法。用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。4、畫角師：小朋友想不想自己畫一個(gè)角？把你畫的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）5、畫角時(shí)應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊6、練習(xí)判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？（二）、比較角的大小1、玩一玩師：老師今天還做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢？這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只

5、要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來演示）2、我們怎么讓角變大變小的呢？合攏角的兩邊，角就變??；拉開角的兩邊，角就變大。師：角的大小跟什么有關(guān)呢？總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大小）有關(guān)3、比一比（1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？（2）比較兩個(gè)三角板的大小三、課堂練習(xí)1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？2、一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（動(dòng)手操作，小組交流）四、總結(jié)延伸1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?2、延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們

6、看，好嗎?教學(xué)過程設(shè)計(jì)（定稿）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師:今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲叫比比誰的反應(yīng)快，老師這里有一些箭頭，當(dāng)老師兯它們貼在黑板上時(shí)，你們要用手指出與她相反的方向，你們聽明白了么？咱們試試吧！師：同學(xué)反應(yīng)真快，但是你們觀察一下剛才給我們指出方向的這些箭頭的圖形是什么?角就是我們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的新朋友。師：下面，讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）角在我們生活中處處可見，那我們欣賞一些圖片，它就藏在這些圖片中，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。課件出示一些實(shí)物圖，閃爍“角”的部分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，它是誰呀？（是角）這些物體中都有角，誰愿意到前

7、面指出它?！驹O(shè)計(jì)說明：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識(shí)入手,抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。】二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）讓學(xué)生找找（數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。師：哦，原來生活中有這么多的角呢?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用不同的評(píng)價(jià)語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進(jìn)一步通過

8、尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)角1、摸角并感知角.師：剛才同學(xué)們說三角板上有角，老師出示三角板，請(qǐng)學(xué)生找出三角板中的一個(gè)角，用手摸一摸（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范