試論歷史教學中的激趣教學法

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1、試論歷史教學中的激趣教學法［摘要］:新課程的實施對教師提出了新的要求，為適應新課改，教師要使自己充當?shù)慕巧l(fā)生改變，充當學生學習的合作者、促進者，課程資源的開發(fā)者，不能做簡單的教書匠。課堂是教學活動的主陣地，也是教師為學生創(chuàng)設良好氛圍的重要場所。［關(guān)鍵詞］:歷史教學；激趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。濃厚的學習興趣、強烈的求知欲，是學生獲得學習成功的關(guān)鍵因素z—。在高中歷史教學中采取激趣教學法，不但能夠讓學生快樂地學習，而且還能夠提高學生課堂學習的實效性。在學案的設計過程小，教師要為學生提供學習材料，創(chuàng)設問題情景，以激發(fā)學生學習的興趣。教師根據(jù)學習內(nèi)容，為習重點難點以及學牛

2、的知識基礎、思維特點和技能水平設計知識的學習過程和問題，把學生引進I口知識的“最近發(fā)展區(qū)”，使學牛積極主動地完成新I口知識的遷移過渡，順利進入新課題的學習。在配套練習的設計中，教師要幫助學生突破教材中的難點，為學生鋪設認知平臺,促使學生化解疑難，思維頓開。學案要重于疏導，變“難學”為“易學”。一、巧妙導入——抓住學生的心理，先聲奪人“好的開始是成功的一半”，教師要想激發(fā)學生學習興趣，必須在導入新課上下功夫，孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。導入時富有吸引力、感召力，一下子就能抓住學生的注意力。但如果每次上課都運用同一方式來導入新課，時間久了就會顯得呆板，學生也覺得枯

3、燥乏味,冇T篇一律的感覺，很難激發(fā)學習興趣，這將直接影響到學生的學習熱情和課堂教學的質(zhì)量。那么,如何讓課堂一?開始就顯示出牛機與活力呢？結(jié)合教學實踐，有兒種方法可供大家參考借鑒：提問法、情景再現(xiàn)法、問題探究法、對比法、討論法、史料分析法等。比如講《物質(zhì)生活與習俗的變遷》一節(jié)吋，可以讓學生根據(jù)自己課前的調(diào)査介紹中國在衣、食、住、風俗習慣等方而的變化來導入；講《領先世界的古代手工業(yè)》時，讓學牛?介紹自己家中擺放的瓷器導入新課……無論哪種方法，目的只有一個，那就是抓住學生的注意力，先聲奪人。二、注重直觀一一讓學生興趣盎然、酣暢淋漓地體味歷史（1）借助教科書插圖。學牛喜歡有血有肉的歷史，

4、生動活潑的歷史，而歷史本身也是多姿多彩的。歷史課程資源的核心一一歷史教材小的插圖，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化、民族關(guān)系等各個領域，這些資料可以從各方面多角度來反映當時歷史發(fā)展的概況，有反映戰(zhàn)爭場景的，有展示歷史重人事件風貌的，有勾勒人物形象的……，不論哪一類，都在一定程度上對教材的內(nèi)容進行了有益的補充和完善，是與教材相輔相成的有機紐成部分，可以幫助學生更客觀、全面的了解歷史。如《人們解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖》展現(xiàn)了解放軍聲勢浩大的攻勢；《西漢博山爐》等則反映出中國古代手工業(yè)工藝的精湛，紋飾的精美；《周恩來總理在萬降會議上發(fā)言》則勾勒出偉人的豐釆……?？梢钥闯?，這些插圖提供了直觀的

5、、確切的地域空間圖像，表達了文字難以表達的效果。（2）聯(lián)系現(xiàn)實問題。學牛対現(xiàn)實的熱點問題十分感興趣，對他們自身所經(jīng)歷的事更能產(chǎn)生感情共鳴，當然也能輕松愉快接受。講《物質(zhì)?；钆c習俗的變遷》時，讓學綸結(jié)合自己家的變化來理解改革開放給人們的社會生活帶來的深刻變化；講有關(guān)“中口關(guān)系”“屮美關(guān)系”等內(nèi)容時，聯(lián)系現(xiàn)實屮屮日、屮美關(guān)系來介紹；講《世界經(jīng)濟的全球化進程》時，借助學生熟悉的一些商標，如雀巢咖啡能被世界各地的人們享用，沃爾瑪、家樂福等超市豐富了人們的生活，匯豐等銀行的出現(xiàn)增強了金融領域的競爭，讓中國人體驗到優(yōu)質(zhì)的服務，諾基亞等名牌手機使人們Z間信息傳遞更加快捷、方便，所冇這些都影響著

6、人們的社會生活，改變著人們的思想觀念，而這也正讓我們享受著經(jīng)濟全球化的成果。（3）利用多媒體錦上添花。對于生動、形象、具體的歷史史實，其情景性強，十分引人入勝，因此，實際教學屮，根據(jù)實際條件和白身特點采取適當?shù)亩嗝襟w、網(wǎng)絡手段去創(chuàng)設情境，相應的情境氛圍會使學牛?產(chǎn)牛感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。既提高教學效率，增強學牛對丿力史課的興趣，乂能加深記憶，還可以達到思想道徳教育的目的，為教學錦上添花。如“南京大屠殺”使學生認識到了法西斯的殘暴，“百年中國”使學生理解了共產(chǎn)黨的偉人，“世紀戰(zhàn)爭”讓學生感受了戰(zhàn)爭的風云……這樣，使原木枯燥抽象的知識變得生動、形象，但也應注意的是：不能因

7、為過于注重肯觀性，導致流于形式，干擾、弱化知識和技能的學習及學生思維的發(fā)展。三、良好氛圍一一讓學生發(fā)揮作用，發(fā)展個性蘇聯(lián)教育心理學家贊可夫說過：“教會學生思考，這對學生來說是一牛最有價值的本錢?！苯虒W的最終目的是使學生學會思考，培養(yǎng)能力，良好的教學肌I韋I對于調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂教學實效性有十分重要的作川。在這個過程中，教師的誘導作川至為關(guān)鍵。新課程的實施對教師提出了新的要求，為適應新課改，教師要使H己充當?shù)慕巧l(fā)生改變，充當學生學習的合作者、促進者，課程資源的開發(fā)者，不