新課程下語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效策略初探

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1、新課程下語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效策略初探新課程下語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效策略初探【摘要】為全面把握新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果和能力，必須首先加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。為了正確認(rèn)識(shí)和定位新課程下語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，探究新課程下語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效策略，我在教學(xué)中時(shí)這樣進(jìn)行的?！娟P(guān)鍵詞】新課程；語文；學(xué)生為全而把握新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果和能力，必須首先加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。為了正確認(rèn)識(shí)和定位新課程下語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，探究新課程下語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有

2、效策略，我在教學(xué)中時(shí)這樣進(jìn)行的：1語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)興趣，注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣教師在課堂教學(xué)中耍充分運(yùn)用多種教育技術(shù)、手段創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，講究授課藝術(shù)，讓課堂變得豐富多彩培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將點(diǎn)滴基礎(chǔ)知識(shí)記錄下來，注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。在講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，我首先給學(xué)生出了一副對聯(lián)：“下南天留客天天留人不留”，讓學(xué)生自己去讀、去添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生斷句之后的情景可想而知，課堂氣氛一下子就活躍起來，學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要也體會(huì)到了，學(xué)習(xí)起來非常積極。2可

3、讓學(xué)生在多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出,要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。語文基礎(chǔ)知識(shí)也應(yīng)注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，我們要重視開發(fā)與利用語文課程資源，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，豐富學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的語文能力。一篇文章的內(nèi)容是豐富多樣的，是搖曳多姿的。如一部《紅樓夢》，

4、有人喻它為一部百科全書，里面有天文地理知識(shí)的，有琴棋書畫的，有詩詞曲賦的，還包含著醫(yī)藥學(xué)的、建筑學(xué)的、美學(xué)、哲學(xué)的，可謂包羅萬象。所以，基于這一點(diǎn)，我們可以在讓學(xué)生整體感知文本時(shí)，讓學(xué)生先交流對文本內(nèi)容把握情況。如莫懷戚《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代，在初春的田野上散步，和和美美，相親和愛的故事。讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。學(xué)生在散讀這一流程后,獲得美好的閱讀印象，完成對課文的整體感知。

5、有的學(xué)生在交流中，談到了一家人互相包容、互相體諒的精神，談到了可貴的親情、溫馨的氣氛，談到了尊老愛幼的美徳，談到了春天美麗的景色、生命的氣息……乂如教學(xué)《我的第一本書》,在學(xué)生自讀文本盡情觸摸文本后，教師問：你了解到哪些內(nèi)容？學(xué)生的答案是豐富多彩的，有的說：我了解到了社會(huì)黑暗；有的說：我了解到了友情的珍貴；有的說：我了解到了父愛；有的說：我知道了父親心靈手巧，等等。同時(shí)讓學(xué)生抓住文本語言。漢語言是世界上最美麗，最豐富，最細(xì)膩，最富有人情味的語言，可說是色香味俱全。全國著名特級(jí)教師于漪老師曾說過：有的文本語言“如清流，描物寫態(tài)，

6、細(xì)膩動(dòng)人，脈脈含情；有的如驚雷，議論風(fēng)生，振聾發(fā)朕，令人警醒；有的如平沙，質(zhì)樸無華，平淡實(shí)在，耐人尋味；有的如紅葉，嬌艷華美，色彩斑斕，燦爛迷人……”但是漢語言乂是最具朦朧、模糊，且多義性的特點(diǎn)。著名學(xué)者金岳霖先生說：“中國語言文字的特點(diǎn)是朦朧、模糊，它的涵蓋面兒乎無邊無際，暗示性兒乎無際無涯?！比缫粋€(gè)算命先生給某局長算命，他說：“你的這個(gè)位了會(huì)坐牢?！边@句話，就具有多義性：一理解為你這個(gè)位子會(huì)坐得很牢固；另一理解為你在這個(gè)位子上會(huì)進(jìn)牢監(jiān)的。所以，在對有些具有多義性模糊性的語言進(jìn)行品味揣磨吋，就可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元理解。《我的第

7、一本書》末句“人不能忘本”的“本”在這里指什么？可引導(dǎo)學(xué)生概括出：父親的教育，父親的希望，友情的重要，親情的溫馨，生活的艱辛等。還有《盲孩了和他的影了》末句“我們都是光明的孩子”如何理解？它的答案也是多樣的：我們都是幸福的孩子，我們都感受到生活的光明和美好，我們都是美麗的、品質(zhì)高尚的孩子等等。如在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中讓學(xué)生怎樣區(qū)分單句和復(fù)句,首先要把結(jié)構(gòu)和意義結(jié)合起來作為辨認(rèn)單句和復(fù)句的標(biāo)準(zhǔn)，其次借助關(guān)聯(lián)詞語和語咅停頓。在結(jié)構(gòu)上，構(gòu)成復(fù)旬的各個(gè)分句互不包含，互不充當(dāng)成分；這些分句可以是主謂句，也可以是非主謂句，其屮包括省略句、無主句

8、或獨(dú)詞句。在意義上，兒個(gè)分句必須有邏輯聯(lián)系，共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。女m“看著這情景，將軍覺得十分快意?！边@個(gè)句子，從結(jié)構(gòu)和意義的結(jié)合上來分析，分句互不充當(dāng)成分，冃表達(dá)一個(gè)完整的意思，是復(fù)句?！八麄兯伎贾?，判斷著，探索著，尋找著（自己）的路?！边@個(gè)句了的謂語是一個(gè)聯(lián)合詞組“思