新課程標準下的初中數(shù)學有效課堂教學策略初探

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1、新課程標準下的初中數(shù)學有效課堂教學策略初探文鮑柏芝【摘要】新課標對初中數(shù)學提出了更高的要求。本文針對初中數(shù)學課堂教學的有效性策略，首先指出初中數(shù)學課堂教學設計，要遵循建構性學習原則、交互式教學設計的原則、情景創(chuàng)設的教學設計原則。然后，提出小組合作學習方式能夠提升初中數(shù)學課堂教學的有效性，并指出了分組采用按學生的能力高低進行均衡搭配。最后，用實例對小組合作學習方式的有效性進行了證實與探討。..關鍵詞新課程；初中數(shù)學；有效性；課堂教學；策略順應新課程改革的要求，初中數(shù)學的課堂教學也需要跟進新課改的要求，做出相應的進步與提升。這就需要教師在研讀新課程理念的基礎之上，對當前初中數(shù)學的

2、課堂教學進行重新的思考與設計，運用更科學的、更有效的教學方法，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。從傳統(tǒng)的注重傳授知識的課堂教學中，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W生如何學習、如何探索、如何與其他同學合作的課堂教學中來，并能夠教會學生靈活地運用知識，并在此基礎上學會創(chuàng)新。筆者根據(jù)多年實踐教學經(jīng)驗，經(jīng)過認真思考與總結，對新課程標準下的初中數(shù)學有效課堂教學進行策略初探。一、初中數(shù)學課堂教學設計原則新課程的改革，對初中數(shù)學課堂教學也提出了更高的要求，為了更好地達到新課程的要求，實施高效的初中數(shù)學課堂教學，筆者認為，以下幾條初中數(shù)學的課堂教學設計原則需要提倡并且堅持，能較好的提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。（一

3、）建構性學習原則在新課程的改革下，對初中數(shù)學教學的標準提出新的要求，要求學生在數(shù)學的學習中積極自主探索，增強實踐能力，加強交流合作，提倡自主學習。由此可以看出，新課程要求改變以往的教育方式，更加提倡主動的學習與高效的學習。為了使初中數(shù)學的教學更符合標準，達到新課程的要求，倡導建構性學習方式的原則對于初中數(shù)學教學來講，是一個有效的途徑，也符合新課程對初中數(shù)學教學提出的要求，而且科學的實施建構性學習方式，也有助于提高初中數(shù)學教學的效率。（二）交互式教學設計的原則根據(jù)新課程對初中數(shù)學教學提出的標準及要求，在教學過程中，教師對于自身的角色也要進行轉(zhuǎn)變了。在新課程的環(huán)境下，教師不再是以

4、往知識的傳授者，而是變成了與學生學習的合，即促進學生學習知識的角色。教師與學生之間的互動也會隨之加強，教師不再是使用過去的“填鴨式”教學，而是更多地與學生展開合作，通過互動交流，促進學生主動學習知識，幫助學生對知識建構，提高學生對知識的掌握，使教學達到新課程的標準。因此，交互式教學設計的原則也是符合新課程教學要求的，需要提倡并且堅持的。（三）情景創(chuàng)設的教學設計原則在初中數(shù)學教學的過程中，學生為學習數(shù)學知識而需要培養(yǎng)的能力之一便是邏輯思維能力。學生在解決數(shù)學問題的時候，往往需要空間想象能力、運算能力等配合使用，對于這些能力的培養(yǎng)，是需要學生長期的觀察與積累的，而通過具體情境或者

5、實例培養(yǎng)提高學生的上述能力則是非常有效的途徑。情境創(chuàng)設這一教學原則也是符合新課程教學要求的，也是需要提倡并堅持的。二、初中數(shù)學有效課堂教學策略研究俗話說，興趣是最好的老師。要提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，首先就需要培養(yǎng)學生的興趣。有不少學生，一談到數(shù)學，印象中就是非常地枯燥乏味，一大堆的定理和公式，可見，培養(yǎng)興趣對這些學生學習數(shù)學來說，是非常有必要的。筆者在認真學習了新課程標準并在教學設計原則的基礎之上，對如何提高課堂教學的有效性進行了研究與實踐，證實在課堂教學中運用小組合作學習方式，能夠提高學生的興趣，進而提高課堂的效率。（一）小組合作學習方式教師在課堂教學中開展小組合作學

6、習時，要注重如何分組。分組要充分考慮到每個學生的情況，例如學生的性別、學生的特點、學生的性格以及學生的能力高低等。按照學生的能力高低進行均衡搭配。由于各個小組的能力都比較均衡，非常有利于教師對整體的把握。同時，每個小組中，既有學習能力比較強的學生，又有學習能力比較差的學生。學習能力強的學生，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力；學習能力差的學生可以在能力強的學生的帶動下，促進其學習數(shù)學，促進其向?qū)W習好的學生學習，從而達到優(yōu)勢互補，取長補短的作用。通過這種分組方式，不但可以鍛煉他們的合作能力，而且可以在合作中，促進每位學生的積極主動性，主動去學習。（二）實例探討新課標中明確規(guī)定，要教會

7、學生如何自主學習。這就需要教師對學生進行適當?shù)囊龑В⑶矣掠诜攀?，在教師可以控制的情況下，給予學生時間和空間，教會他們?nèi)绾巫灾鲗W習。例如筆者在教授軸對稱圖形的課堂教學中，首先把全班學生分成了八個小組。然后安排他們以小組為單位，一起看書，并且總結出這一部分知識的全部知識點。最后，每個小組，推選出一個代表，展示出自己小組的成果。筆者通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個學生都在非常積極地看書，進行著非常熱情、有活力地討論。而且，有的學生，畫出了非常完整的知識結構圖，這激發(fā)了其他小組想要展示更好的成果的積極性與思路。在課堂教學時