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《有關(guān)模糊限制語語用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、有關(guān)模糊限制語語用研究隨著國(guó)際學(xué)術(shù)交流的增加和雙語教學(xué)的開展，以英語為信息傳遞媒介的學(xué)術(shù)講座成為高等教育中傳授知識(shí)的一種重要方式(Benson,1989)O模糊限制語近年來在應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域也備受關(guān)注，將兩者結(jié)合起來分析其語用功能可以幫助英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，也為英語教師的教學(xué)及發(fā)展搭建了平臺(tái)。本文《喬治?萊考夫認(rèn)知語言學(xué)十講》通過對(duì)喬治?萊考夫講座的分析，可以得出英語學(xué)術(shù)講座中模糊限制語的運(yùn)用有以下語用功能。1.提高知識(shí)表述及傳達(dá)的準(zhǔn)確性模糊限制語表面上看似模糊，但事實(shí)上顯示了知識(shí)的精準(zhǔn)性。由于對(duì)知識(shí)進(jìn)行追本溯源性
2、的研究本身具有不確定性，用模糊語言來表達(dá)反而顯得更準(zhǔn)確。模糊限制語可以把一些不能或不太明確的話語說得不那么確定，從而可以避免知識(shí)表述及傳達(dá)的錯(cuò)誤或模糊性，使話語更加精準(zhǔn)。例如：例1Andthenumberofpeopleisroughlybetweenanywherefrom35%to45%???例子中的“anywhere”的使用看似模糊了語言，實(shí)際上是削弱了報(bào)告者的斷言程度，提高了知識(shí)傳遞信息的精確程度，更準(zhǔn)確地表達(dá)了對(duì)所傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容的把握。2?增強(qiáng)互動(dòng)性，留給聽者思考的空間在講座過程中，為了避免將報(bào)告者作
3、為“獨(dú)裁者”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，報(bào)告者會(huì)常常使用模糊限制以增強(qiáng)與聽者之間的互動(dòng)性，留給聽者思考的空間，以達(dá)到自我提升或尊重對(duì)方，營(yíng)造一種和諧的交流氣氛的目的。例如：例2：AndduringthoselecturesIwenttoprobablyaboutathirdtoahalfofthem.aprobablyabout"從表面上看模糊了知識(shí)的準(zhǔn)確性，其實(shí)是增強(qiáng)了與聽者的互動(dòng)，給聽者留有思考的空間，靈活性很大。因此，恰當(dāng)使用模糊限制語不僅可以提高知識(shí)傳達(dá)的效果，還能增強(qiáng)語言表達(dá)的伸縮性。3?增強(qiáng)知識(shí)的說服力，尊重研究
4、成果在講座中，報(bào)告者有時(shí)知道關(guān)于某些知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確信息，但卻常常使用模糊限制語來傳達(dá)和引用前人的話語和論斷，這是由于一方面可以增強(qiáng)報(bào)告者所傳達(dá)知識(shí)的說服力，另一方面表明對(duì)前人研究成果的尊重。例如：例3：,rightafteritwasannouncedthatAndrewWileshadprovedFermat'slasttheorem.說話人通過"宣稱"認(rèn)為是Andrew證明了Fermat的定理，表明知識(shí)的依據(jù)和來源。模糊限制語作為表明知識(shí)的依據(jù)和來源的標(biāo)記，使知識(shí)具有客觀性。一方面增強(qiáng)了知識(shí)的說服力，表明此
5、論斷是有據(jù)可查，此外還說明報(bào)告者在前人研究成果面前顯示出的尊敬。英語學(xué)術(shù)講座中模糊限制語主要語用功能的分析可明確學(xué)生和教師及學(xué)者們學(xué)習(xí)英語的目的性，提高自身的知識(shí)和能力，提升文化素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]Benson,M.J.Theacademiclisteningtask：acasestudy[J].TESOLQuarterly,1989,23/3.[2]萊考夫?喬治?萊考夫認(rèn)知語言學(xué)十講[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.（作者單位：河北金融學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院）
