試論成人教育教學(xué)發(fā)展之路論文

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1、試論成人教育教學(xué)發(fā)展Z路論文試論成人教育教學(xué)發(fā)展之路論文預(yù)讀：摘要：一、德國普通成人教育專業(yè)化發(fā)展的途徑相比教育其他領(lǐng)域，徳國成人教育受到政府的控制最少,原因是“要最大程度地滿足繼續(xù)教育的迅速變化和復(fù)雜要求，就只能通過各種相互競爭的機(jī)構(gòu)來提供服務(wù)”.盡管如此，德國普通成人教育還是因其作為一個(gè)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域而日益受到關(guān)注，不斷向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展.通過背景考察可以發(fā)現(xiàn)，在德國普通成人教育專業(yè)化的過程屮，主要議題I韋I繞在組織專業(yè)化和師資專業(yè)化兩個(gè)方而，因此，我們主要從組織機(jī)構(gòu)和師資兩方面來分析德國普通成人教

2、育專業(yè)化發(fā)展的途徑.（一）組織機(jī)構(gòu)專業(yè)化rti于受傳統(tǒng)和專業(yè)化思想的影響，德國比較偏重機(jī)構(gòu)化的成人教育活動(dòng).目前，德國實(shí)施普通成人教育的機(jī)構(gòu)多種多樣，主要包括成人繼續(xù)教育學(xué)院、教會(huì)組織、企業(yè)組織、高等教育機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、成人教育教學(xué)研究所、慈善團(tuán)體、政黨基金會(huì)、商業(yè)聯(lián)合會(huì)、手工業(yè)者聯(lián)合會(huì)以及一些小型的非主流團(tuán)體等.據(jù)2008年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,從成人教育機(jī)構(gòu)提供的課程內(nèi)容和參與人次來看，徳國普通成人教育的主要機(jī)構(gòu)是成人繼續(xù)教育學(xué)院和教會(huì)聯(lián)合會(huì).此外，商業(yè)聯(lián)盟和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)盟也在其專業(yè)化發(fā)展過程中發(fā)

3、揮了積極的作用.[3]根據(jù)對各類機(jī)構(gòu)屮普通成人教育課程的參與人次統(tǒng)計(jì)可以看出，德國最重要的普通成人教育機(jī)構(gòu)是成人繼續(xù)教育學(xué)院.目前，德國有1000多所成人繼續(xù)教育學(xué)院，其3000多所分校遍布全國，廣泛設(shè)立在大中小城市、市鎮(zhèn)和農(nóng)村，承擔(dān)著地區(qū)性成人教育教學(xué)工作.成人繼續(xù)教育學(xué)院最主要的特征是教育內(nèi)容具有廣泛性和群眾性，教育教學(xué)方法和課程組織形式多樣性,以及向地區(qū)所有人開放.在全德國1000余所成人繼續(xù)教育學(xué)院當(dāng)中，大約有970所加入了德國成人教育協(xié)會(huì),超過一半（63.7%）的成人繼續(xù)教育學(xué)院由所在自治市

4、/區(qū)政府當(dāng)局運(yùn)轉(zhuǎn),其余的33%屬于登記注冊的協(xié)會(huì)性質(zhì)，大部分由私人舉辦，但是它們與自治市/區(qū)的政府當(dāng)局也有非常緊密的聯(lián)系.[4]依據(jù)徳國聯(lián)邦繼續(xù)教育法案，成人繼續(xù)教育學(xué)院有義務(wù)為全體公民提供不同的選擇和服務(wù)，使其能參與到民主社區(qū)當(dāng)中.除了向所有人提供普通教育服務(wù)外，城市地區(qū)的成人繼續(xù)教育學(xué)院也提供一些面向移民、老年公民、女性、有特殊需要者、失業(yè)者和文盲等特殊群體的課程,具有綜合功能.第二大類的普通成人教育機(jī)構(gòu)是教會(huì)聯(lián)合會(huì),主要屬于兩大組織:天主教聯(lián)邦成人教育協(xié)會(huì)和德國新教徒成人教育協(xié)會(huì)?大約600個(gè)成

5、人教育機(jī)構(gòu)與天主教聯(lián)邦成人教育協(xié)會(huì)有關(guān)系，大約480個(gè)成人教育機(jī)構(gòu)屬于徳國新教徒成人教育協(xié)會(huì).歸屬于教會(huì)的成人教育機(jī)構(gòu)，其公共資金主要來自聯(lián)邦政府、國家公共資金、聯(lián)邦就業(yè)機(jī)構(gòu)的資金、自治市/區(qū)地方政府的資金以及歐盟的資金.教會(huì)所屈成人教育機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)是復(fù)雜而分散的，包括社區(qū)教育教學(xué)屮心、家庭教育教學(xué)屮心、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和教育服務(wù)機(jī)構(gòu)等，這些機(jī)構(gòu)把自己作為公共教育教學(xué)體系的一部分,同時(shí)也是多元化的成人教育機(jī)構(gòu)的一部分.教會(huì)下屬的成人教育機(jī)構(gòu)的目標(biāo)是為個(gè)體提供基本信仰，使他們能夠積極參與到社會(huì)機(jī)構(gòu)（家庭、職業(yè)

6、、教堂）中，同時(shí)也使其在社會(huì)生活屮更負(fù)責(zé)任地行動(dòng).達(dá)到這一日的的標(biāo)志是人們具有共同的一般觀點(diǎn)和各自的價(jià)值觀念.“工作與生活”協(xié)會(huì)（德語為“ArbeitundLeben”,在德國約有160多個(gè)成員組織,但沒有官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）下屬的商業(yè)聯(lián)盟、個(gè)人俱樂部、社會(huì)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)等也是德國普通成人教育的提供者,其中商業(yè)聯(lián)盟占多數(shù)?由于這類機(jī)構(gòu)的組織形式多樣,因此對這類機(jī)構(gòu)及其參與者均無官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).這類成人教育機(jī)構(gòu)主要是以政治教育課程為主，立足個(gè)人和全體社會(huì)成員的思想觀念轉(zhuǎn)變.在德國，政治教育主要指能夠使人們在相互依

7、賴的雇傭關(guān)系中，為其在工作和社會(huì)生活當(dāng)中就集體和個(gè)人所關(guān)心的問題進(jìn)行抗?fàn)?相應(yīng)的，其最主要的服務(wù)對彖主要是商業(yè)聯(lián)盟成員和相關(guān)的公職人員/行政官員.目前，由聯(lián)盟運(yùn)轉(zhuǎn)的成人教育課程范圍己經(jīng)覆蓋了很多方面，主要集中于工作委員會(huì)的功能和商業(yè)聯(lián)盟關(guān)注的一系列問題，如勞動(dòng)法、工作場所中的勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)法律、委員會(huì)工作當(dāng)中的新媒體以及工作委員會(huì)的公共關(guān)系等,還有與工作生涯相關(guān)的話題，如工作和健康、計(jì)劃和組織工作、企業(yè)間的合作以及最近的社會(huì)一政治議題等.第四大類的普通成人教育提供機(jī)構(gòu)是德國教育機(jī)構(gòu)聯(lián)盟，這是一個(gè)獨(dú)立于

8、政治和不同文化之間的青年和成人教育聯(lián)盟，主要為其成員組織提供集會(huì)的公共場所，從而讓專家、繼續(xù)培訓(xùn)及聯(lián)合代表之間就教育政治學(xué)問題交流意見?總體而言，德國提供普通成人教育的機(jī)構(gòu)大致可以分為兩類，一類是高等學(xué)校，一類是校外普通成人教育機(jī)構(gòu).德國實(shí)施成人教育最重要的場所是高校，其屮最具代表性的是成人繼續(xù)教育學(xué)院.成人繼續(xù)教育學(xué)院最重要的教育內(nèi)容Z—是普通教育，并且具有豐富的教育教學(xué)資源和專業(yè)化的教師隊(duì)伍,有力地促進(jìn)了徳國普通成人教育的專業(yè)化發(fā)展.此外，徳國一些普