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《試論實施合作學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的有效策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論實施合作學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的有效策暁【摘要】合作學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生樂于參與，積極探究，主動探討，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。高效的合作學(xué)習(xí)，可以催發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)其分享合作意識，鍛煉團(tuán)隊開拓能力?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念傳播，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，鼓勵學(xué)生能合作學(xué)習(xí)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的潛能。筆者就自身的教學(xué)實踐，結(jié)合合作學(xué)習(xí)理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用淺談一些看法。一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種冇效的教學(xué)理論與策略。它是為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，開拓思維并相互交流，把不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，以群體智慧來解決問題的一種互助
2、性學(xué)習(xí)方式。其實質(zhì)是提高效率，建立互信，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、組織合作學(xué)習(xí)把合作學(xué)習(xí)理論與地理課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來，可冇效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。1?創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍是合作學(xué)習(xí)的前提。合作學(xué)習(xí)需要平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，需要師生交流合作的機(jī)會。學(xué)習(xí)中，只要師生之間、生生之間可以平等、尊重，充滿民主與競爭，就能讓學(xué)生激發(fā)潛能，促使他們積極、主動、大膽地進(jìn)行交流與合作。2?組建合理的討論小組是合作學(xué)習(xí)的手段。怎樣合理的組織呢？編組力求做到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，合理搭配，優(yōu)化組合，營造合作而冇競爭的小組學(xué)習(xí)氛圍。組內(nèi)同質(zhì)：按學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積
3、極性相近的學(xué)生在同組組合。這樣小組學(xué)習(xí)時學(xué)生之間興趣相投，愛好相同，可互幫互學(xué)，促進(jìn)在合作中競爭學(xué)習(xí)。組內(nèi)異質(zhì)：按學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性相異的學(xué)牛進(jìn)行同組組合。這樣可在交流合作學(xué)習(xí)中鞭策、示范，促進(jìn)在合作中激勵學(xué)習(xí)。3.建立有效的合作機(jī)制是合作學(xué)習(xí)的保證。良好的合作離不開有效的規(guī)則，否則易出現(xiàn)無序傾向，使合作流于形式，因此需師生共同商量，制定合作學(xué)習(xí)機(jī)制。（1）合作任務(wù)化。在小組學(xué)習(xí)屮，團(tuán)隊內(nèi)進(jìn)行明確的任務(wù)分工。當(dāng)一名成員向他人說明理解或推理過程時，其他成員必對其補(bǔ)充、質(zhì)疑或評價。如在學(xué)習(xí)《人口遷移》時，讓學(xué)生課前調(diào)查家鄉(xiāng)近年的人口流動變化,并整理發(fā)言，而組員應(yīng)詳細(xì)記錄人口變化特
4、點和規(guī)律。（2）組長示范化。小組合作學(xué)習(xí)中，可安排小組長率先發(fā)言和示范,以帶動合作參與和競爭意識。（3）組間競爭化。創(chuàng)設(shè)小組間的比賽氛圍，利于推進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)開展。例如，在講《人口遷移》這節(jié)時，要求探討人口遷移分別對遷入地和遷出地的影響，我就嘗試讓學(xué)生分組合作討論后競賽搶答，結(jié)果學(xué)生在比賽辯論中得到了答案并增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和競爭意識。4?精選恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為了有效的開展和完成合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際，科學(xué)的選擇最適宜進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識。(1)需綜合分析的地理內(nèi)容。具有一定探索性的和挑戰(zhàn)性的地理內(nèi)容，僅靠個體的能力往往不能解決。這樣，就激發(fā)學(xué)
5、生強(qiáng)烈的合作意識，主動去交流、去綜合，以集體的合作智慧來解決問題。(2)易分歧的地理內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對某些地理內(nèi)容的認(rèn)識存在分歧時，就會強(qiáng)烈的驅(qū)動學(xué)牛去開展?fàn)幷撎接戅q論，以解決問題。(3)開放題型的地理內(nèi)容。充分發(fā)揮開放性地理試題的特點和優(yōu)勢,為學(xué)生合作討論降低合作的門檻。便于發(fā)揮考生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)掘?qū)W生思維的潛能。5.給予客觀有效的評價是合作學(xué)習(xí)的動力。要想使小組合作學(xué)習(xí)有序有效的開展，使學(xué)住保持積極的學(xué)習(xí)熱情，那么對小組成員的評價至關(guān)重耍。評價，應(yīng)正視學(xué)生的客觀差異。適時的評價能使學(xué)生體驗到成功和快斥，有利于教與學(xué)的預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。教師恰到好處的評價可為學(xué)生
6、的合作學(xué)習(xí)注入動力，有效的促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。三、教師的角色定位教師應(yīng)是合作學(xué)習(xí)活動的組織者、激勵者、指導(dǎo)者，起的是導(dǎo)向作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)活動。作為組織者，教師在合作學(xué)習(xí)的前期策劃、具體分工、活動實施等方面，充當(dāng)設(shè)計師、總導(dǎo)演、調(diào)度員。這就要求教師鉆透教材，做好預(yù)案,對合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題要有準(zhǔn)備。作為激勵者，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)適時對學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，推動學(xué)生思維的前行。對具有創(chuàng)造性的思維火花，教師要及時激勵，以營造合作進(jìn)取的氛圍，使學(xué)生在成功和喜悅中，催生動力。作為指導(dǎo)者，教師在合作學(xué)習(xí)中掌控學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度，分析其看法
7、，發(fā)現(xiàn)其失誤，恰當(dāng)給予指引。如在知識學(xué)習(xí)的歸納結(jié)論階段，教師應(yīng)傳授給學(xué)生必要的方法和技巧，指導(dǎo)其提煉、升華。總之，在教學(xué)的實踐中要不斷地探索合作學(xué)習(xí)的有效策略，去營造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供有力的保障。（作者單位：邳州市第一中學(xué)）編輯/趙軍
