[精品]淺談課堂教學中“合作學習”策略的有效實施

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1、淺談課堂教學中“合作學習”策略的有效實施淺談課堂教學中“合作學習”策略的有效實施關于學習方式提到最多的就是“合作學習”?各學科的新課程標準也高頻的提出“合作學習”?可見，合作學習有著豐富的理論基礎和豐厚的實踐潛力，科學有效的組織合作學習一定能提高教學的質量和效率?怎樣開展有效的合作學習呢？一、教師要有組織合作學習的意識“合作學習方式”是指在教師的指導下，學生為完成共同的學習任務，通過采取配合、溝通，支持等相互合作的形式，學會合作方法，鍛煉合作能力，培養(yǎng)合作意識和精神，提高學習效果的一種形式?所以教師應解放思想、轉變觀念積極探究有效的合作學習方式.二、教師要認真

2、觀摩、積極探討有效的“合作學習”途徑針對課堂教學中出現(xiàn)的一些問題，經(jīng)過一段時間的研究、探討及教學實踐，就如何在課堂教學中提高學生合作學習的有效性談幾點我個人的看法.1.建立良好合作學習的前提是進行合理的分組為了有效地組織開展小組合作學習，建立結構合理、互幫互助的合作小組，做到揚長避短，人盡其才，合作小組的建立必須依據(jù)學生興趣、特長等個性傾向及男、女性別關系，每個小組人數(shù)的劃分宜2人、4人、6人不等，小組成員必須在小組中充分發(fā)揮各自的作用，小組的劃分每學期需調整一次，以便讓學生有更寬的交往空間,消除“權威”現(xiàn)象.2.建立良好合作學習的手段是有明確的操作規(guī)則建立小

3、組只是為學生的合作提供了可能，要使學生真正合作，必須做到以下幾點：一是要明確分工?如：我在上《酸的化學性質》一課的實驗探討時，耍求學生合作交流時，小組成員在獨立思考的基礎上向指定的組長認真匯報操作情況，組長詳細地做好記錄，并認真整理準備發(fā)言.二是要重視發(fā)揮小組長的作用?小組合作學習必須在小組長帶領下有組織、有紀律的進行，如：我在上《常見的堿》一課時，我事先沒有在小組中指定小組長，當我提出問題“常見的堿有哪些化學性質？”隨即讓學生以小組合作的形式進行“比較、實驗”等操作活動，結果因為沒有人管理，造成小組合作的失敗，我發(fā)給學生的與酸的比較表格無人填寫，這種合作學習

4、仍然是一種個人獨立行為，沒能發(fā)揮交流的共享.三是要關注學生思考的獨立性?如學《溶液》一課時，當學生通過觀察得出溶液的特征時我馬上提出“你是怎么想的”問題，要求學生先自己獨立思考，在此基礎上再進行小組合作交流，由小組長記錄并組織進行討論?這個過程其實是非常重要的，很多老師在教學當中都不重視，每次合作交流前不講清要求，直接讓學生進行合作交流，或者不給學生獨立思考的吋間，熱熱鬧鬧的討論即開始了?在這當中，許多學生都沒有真正參與到交流討論Z中，也就是說獨立思考是交流的前提，沒有獨立思考，沒有形成自己的思想與認識，在合作學習中他們只能是觀眾與聽眾?在課堂教學中教師必須給

5、學生一定的獨立學習吋間，而且還應要求學生當自己的思考有了一定的結果吋，要理順自己的思維，從心理上做好與人交流的準備.3.建立良好合作學習的關鍵是選擇恰當?shù)膶W習內容教師要根據(jù)教學內容、學生的實際，選擇有探究價值的學習內容讓學生進行合作學習?在設置小組合作學習的內容時,必須考慮每一環(huán)節(jié)中要解決的問題及要達到的目的，如何通過小組合作學習的方法達到最佳效果，千萬不要使小組合作學習流于形式?如：《空氣》一課，我在指導學生認識空氣各成分吋，直接告訴學生各成分的名稱，在這一環(huán)節(jié)設置讓學生小組討論的形式，顯然無任何探究價值?為使小組合作學習扎實而有效的開展，在選擇探究問題中必

6、須注意那些具有一定挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題進行合作學習?如探究“金屬活動性順序”吋，我讓學生到實驗室動手操作、提出問題：“金屬與酸、金屬化合物溶液（即鹽）反應的條件是什么？”這是一個具有探索性和挑戰(zhàn)性的問題，在這個問題的驅使下學生動手、動腦想出了很多的辦法?學生完全在一種開放的環(huán)境中嘗試解決問題,產(chǎn)生認知沖突，積極主動地參與學習過程，進行動態(tài)的探索學習，止是給學生提出的問題恰到好處的激發(fā)了學生學習的興趣，擦亮了思維的火花.4.建立良好合作學習的目標是成果的展示交流合作學習的最終冃標要讓各小組在全班進行交流，共同分享成果?在小組交流中，教師必須注意采用多種形

7、式鼓勵學生尤其是學困生積極地參與活動?如：復習氣體的制備吋，讓學生合作交流統(tǒng)計出本組成員都有哪些方法后，五位組長代表木組上臺展示統(tǒng)計的結果并大膽地表述木組的看法，在匯報中他們不僅展示口已對知識結構的把握和理解,同時匯報的過程屮各小組相互評價，相互駁斥，如：“我們小組反對，因為……”、“我們小組覺得他們小組的想法很好，因為……”等等學生與學生之間的一種辯論與評價在不知不覺中展開，在這其中不僅是學生學到知識的結果，同時也是學習方法的交流，情感態(tài)度與價值觀方面的交流，另外在交流中教師要提醒學牛注意傾聽，記錄下自己沒想到的，從而使交流達到更大范圍的資源整合.可見，合作

8、學習方式是課堂教學中一種有效方式?課程