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1、試論項目教學法在中職計算機教學中的應用摘要近年來，隨著教學改革的深入，屮職計算機教學進行了相應的改革并取得了一定的成效，不過在計算機教學的過程中，還是存在著影響教學質量的問題，而且學生學習的積極性與興趣也不大，為了解決這些問題，提升學生學習計算機的主動性，在教學的過程中應用了項目教學法,可以有效地提升教學效果。本文在分析應用項R教學法可行性的基礎上，闡述了項目教學法在屮職計算機教學屮的應用。關鍵詞項目教學法中職計算機教學中職教育的主要目標是為社會培養(yǎng)生產、服務第一線的勞動者，因此必須要十分注重社會實踐與專業(yè)技能的訓練。現今社會中各行各業(yè)的工作均已離不開計算機，因此，無論哪一專業(yè)的
2、中職學生，均需掌握一定的計算機技術，由此可見，在中職教育中，計算機教學有著十分重耍的作用。山于在實際教學的過程中，學生缺乏學習的主動性，因此，在計算機教學過程中可以應用項目教學法，來有效地提高教學效率。一、中職計算機教學中應用項H教學法的可行性(-)適合中職學校教學的特點基于中職學校的辦學宗旨，其教學內容的設置需要以社會需求為導向，從而有效的培養(yǎng)出社會需要的人才。中職教育在開展的過程中，職業(yè)教育的特點必須要具備，尤其一些對技能性要求比較高的專業(yè)，更是應該以就業(yè)為導向來開展教學。具體說來，中職學校教學具備三大特點：職業(yè)性、實踐性以及社會性，通過中職教學的有效的開展，培育出社會需要的
3、技能型人才（-）適合屮職計算機教學的特點在當前的時代中，計算機在人們的生活及工作中占據了非常重要的位置，極大的方便了人們的生活及工作，并改變了傳統(tǒng)的生活及工作方式。現今，各行各業(yè)工作的開展均已離不開計算機，因此，中職學校在進行課程設置時，每個專業(yè)都設置了基礎的計算機教學，盡管屬于基礎性學科，但是其實踐性、綜合性等都是比較強，通過計算機教學的開展，可以幫助學生掌握基木的計算機技能及知識。項目教學法以項目為基礎，保證學生都能夠參與到項目制作中,可以有效地提升學生的實際動力能力,這與計算機教學的實際特點是相吻合的。（三）項冃制定的可行性經過上述兩個方面的分析可知，計算機是一門實踐性、綜
4、合性以及創(chuàng)新性都比較強的學科，在進行教學時，對學生實際的動手能力要求是比較高的。項目教學法與社會實踐相聯系,讓學生在參與的過程中不僅可以鞏固學到的知識，還可以在實踐中提升自己的綜合能力，因此，項目教學法在計算機教學中具備比較高的可行性。二、中職計算機教學屮項目教學法的應用（一）教學實施根據市場對人才的需求，通過師生在課堂上共同來做一個完整的“項目”，去完成整節(jié)課的教學內容。在其教學活動中學生是活動的主體，而教師只是扮演組織者和協調者的角色。通過項n的實施能發(fā)揮學生的主體作用，能培養(yǎng)其分析和解決問題的思想和方法，還能培養(yǎng)學生間的I才I隊協作、互助和溝通。設計步驟：確定項目分析項目實
5、施項目檢查評估在具體實施項目教學法時，復雜程度比較高，不僅要求教師轉換自身的教學思想與角色,還需要學生積極主動地參與其中。在進行教學實施時,教師需要進行科學的安排，與學生一起進行研究性學習。首先，制定教學實施的策略。在制定實施策略時，要對每個學生的實際特點、計算機水平進行充分的了解，隨后，以提升學牛的技能水平、拓寬學生的專業(yè)知識面為日的，創(chuàng)設恰當的學習環(huán)境、對自身及學生的角色進行合理定位、確立科學的教學組織形式、對學生進行分組、并設計教學步驟。其次，教學實施的步驟。實驗步驟包含六步：選擇項目，這是比較重要的一個步驟，對后續(xù)步驟實施的好壞有著決定性的作用，在選擇項目主題時，需要具備
6、真實性、挑戰(zhàn)性、趣味性，同時，還需要與課程內容、學牛實際生活相符合;制定計劃，教師將項目的計劃制定出來，以免挫傷學生的積極性；搜集資料，將與項目相關的資源全部收集齊，這個步驟需要山學生自己來進行；分析資料，收集完成之后，對資料進行全面的分析，找尋出有用的材料；制作作品，前面的步驟均屬于準備工作，完成之后就需要制作項目，形成項目成果；展示評價，這是不可缺少的一個步驟，可以肯定學生的工作，并幫助學生彌補不足。比如計算機基礎課程中對Word知識的應用有一個項目為“制作電子小報”，教師首先需要設置一定的情景，隨后導入項目內容，并為學生講解制作的注意事項，接著，讓學生分組進行制作，最后,教
7、師進行相應的評價（也可以讓學生來評價最后由老師來總結）。(―)效果評價利用項目教學法完成計算機教學之后，要對整個教學過程進行評價，具體的評價可以通過師評、學生分組評價和師生互評等多種形式來完成，最后通過教師的總結評價、賞識激勵，學生的反思感悟、鞏固提高，進行知識反饋。既起到了讓學生鞏固和提高知識與技能，又鍛煉了其分析、思考問題的能力和概括、總結事物的能力。進而對教學過程中存在的不足進行改正與完善，以便于真正的提升計算機的教學效果。同時，通過評價的開展，還可以準確的了解學生的學習狀
