談閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

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1、談閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)【摘要】現(xiàn)代新課改的理念向教學(xué)提出了更高的耍求，教師的作用己不僅僅只是“傳遞、授業(yè)、解惑”而更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)法”指導(dǎo)，重新確立學(xué)生的主體地位，必將更有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué);學(xué)法；指導(dǎo)TalkaboutresearchmethodinstructioninreadingteachingWangQingping[Abstract】Themodernconceptofnewcurriculumreformputforwardhigherrequ

2、irementtotheteaching,theteachersrolehasbeenmorethanjust"transfer,knowledgeandtoreassure”andmoreshouldstrengthentheresearchmethodinstruction.Chineseteachingisthefoundationteaching,emphasizingthe"method”toguide,toestablishthesubjectstatusofthestudents,willbe

3、moreconducivetoimprovetheteachingqualityofeducation.【Keywords]Teaching；Researchmethod；Toguidethe現(xiàn)代新課改的理念向教學(xué)提出了更高的要求?教師的作用已不僅僅只是“傳遞、授業(yè)、解惑”而更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)法”指導(dǎo)，重新確立學(xué)生的主體地位，必將更有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面本人就閱讀方面談?wù)剮追N較為可行的閱讀方法。1框架閱讀法這是-種著眼于文章整體的閱讀方法。根據(jù)某一類文體的內(nèi)容特點(diǎn)和規(guī)律性

4、，經(jīng)過分析和歸納，形成一個(gè)個(gè)結(jié)構(gòu)“框架”。如學(xué)習(xí)議論文《談骨氣》《反對(duì)自由主義》《開動(dòng)機(jī)器》等即可采用此法。淪文具有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素，那么這三個(gè)要素就可以構(gòu)成議論文的閱讀框架。按這一框架，我們?cè)谧x以上幾篇文章時(shí)，就要看它們提出了什么樣的論點(diǎn)，用了哪些內(nèi)容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點(diǎn)的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容，讀完以后就會(huì)對(duì)這一類文體的內(nèi)容和特點(diǎn)掌握得更清楚全面。當(dāng)然，框架閱讀法的關(guān)鍵在于找出適合的“框架”，如記敘文的六要索，小說的三要素，就是現(xiàn)成的框架。具體的閱讀

5、依靠框架的引導(dǎo)，而框架又不斷受具體閱讀內(nèi)容的補(bǔ)充、豐富和完善,這樣便能使閱讀既多快好省，又不失其靈活性，從而掌握的知識(shí)也會(huì)越來越半富，越來越條理化，越來越鞏固。2逆向閱讀法“逆向”是與“一般…'習(xí)慣相悖的。即閱讀時(shí)不按常規(guī)先閱讀文章內(nèi)容，而是看到文章標(biāo)題或文章論點(diǎn)時(shí)，先考慮這樣的標(biāo)題，這樣的論點(diǎn)讓我自己來寫該如何寫？如在閱讀《駁“實(shí)惠”論》一文之前。同學(xué)們先對(duì)“學(xué)雷鋒，不實(shí)惠”的觀點(diǎn)發(fā)表自L1的看法。同學(xué)們有的說“學(xué)雷鋒，做好事，不收錢不留可謂'名利雙失'對(duì)自己來說不是太吃虧了嗎？”有的說“耶逸夫做好事捐給

6、咱們大陸那么多錢造圖書館建醫(yī)院，對(duì)大陸來說不是挺'實(shí)惠'的嗎？”有的說“倘若當(dāng)'張亞崗'在路邊苦苦掙扎時(shí)?有一位雷鋒式的好人，熱心把他送進(jìn)醫(yī)院，対亞奇來說，難道僅僅用'實(shí)惠'二字能概括嗎，不，因?yàn)槔卒h為她挽回的是用金錢所無法換回的性命……”在大量的個(gè)人觀點(diǎn)發(fā)表后，再去閱讀課文，審查作者巍巍的論證思路，發(fā)現(xiàn)巍巍正是從邏輯上?從人生觀上，從揭示“實(shí)惠”論的本質(zhì)是“拜金主義”和“利己主義”三個(gè)方面來層層駁斥“學(xué)雷鋒不實(shí)惠”的觀點(diǎn)。與剛才同學(xué)們自己的想法比較，其差別是明顯的。這樣的閱讀對(duì)文章的理解會(huì)更深刻，留下的印

7、象也更強(qiáng)烈。綜上所述，我們可以歸納出逆向閱讀法一般遵循的順序是：?jiǎn)栴}——思考——求證——對(duì)照——徹底理解。同時(shí)也可以看出，這種閱讀方法的核心是獨(dú)立思考，只有強(qiáng)調(diào)善于獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性,才能收到良好的效果。3立體交叉式綜合閱讀法本人認(rèn)為閱讀“僅從整體人手，忽視了局部乃至細(xì)節(jié)的研究同樣也是一種極端，正確的閱讀理解方法應(yīng)是'整體、局部、細(xì)節(jié)、大整體'諸要素的主體交叉和綜合?！比缭陂喿x《大明湖》一文時(shí)，有些同學(xué)認(rèn)為這是作者通過對(duì)大明湖美的景色的描寫來抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，而有些同學(xué)則認(rèn)為除了熱愛之情

8、外，還冇對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的某種揭露和不滿。兩種意見其實(shí)反映了兩種完全不同的閱讀理解方法；確實(shí).《人明湖》全文寫了濟(jì)南的優(yōu)越地理位置，優(yōu)美自然風(fēng)光，悠久的歷史文化內(nèi)涵，贊美熱愛0情似乎溢于言表,但實(shí)際上《大明湖》一文又只是《老殘游記》這一小說的節(jié)選，就小說的總體而言，則主要是通過老殘游程中的見聞和括動(dòng)對(duì)當(dāng)時(shí)某些官吏的殘暴昏庸、社會(huì)的黑暗有所揭露。況且《大明湖》一文中還有一句值得玩味的話“如此佳景，為何沒有什么游人？”