資源描述：
《談小學語文有效預習指導策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談小學語文有效預習指導策略預習是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的預習能夠提高學生自主學習的能力，讓學生在預習的過程中尋找到自學的高效方法。這樣學生不但能夠充分地掌握科學的學習方法，同時還可以培養(yǎng)自身的自學能力，為以后獨立的學習新知識，探究新領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。新課標指出：“要重視培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。”基于此，文本將著重探討新課程改革背景下小學語文教學中的預習策并根據(jù)每一個學生的特點，因材施教，從而讓學生能夠充分地掌握預習的方法，培養(yǎng)學生自學的能力，提高學生的學習成績。教師在指導學生進行預習的過程中，需要針對小學生的特點和學習的能力以及規(guī)律，合理地設(shè)計預習的內(nèi)容，制訂預
2、習的目標，并要保證預習內(nèi)容具體化，容易操作。通過有效的預習，指導學生學會獨立思考，深入探究，從而實現(xiàn)預習的功能，使其真正地服務(wù)于課堂。一、總覽單元，高屋建領(lǐng)在對課文進行預習時，首先需要總覽本單元的教學目標，掌握整體的單元知識體系，從而明確單元教學要點。這樣能夠更加準確地制訂跟課堂相關(guān)的預習作業(yè)，從而達到事半功倍的學習效果，同時還能夠方便教師進行教學總結(jié)。第二，不同文章的體裁形式往往會不同，有其獨自的特點和基本的要素。如，記敘文的形式主要是記敘事件的發(fā)生、內(nèi)容以及故事的發(fā)展、高潮和結(jié)局；而議論文則會有論點、論據(jù)、論證等要求；對于說明文則要求有必要的說明對象、說明順序以及
3、方法等?？傊?，在實際的小學語文教學過程中，教師要根據(jù)文章的特點，別出心裁地選擇預習的內(nèi)容。第三，通過文章題目，感悟文章情感。不同的文章雖然寫作手法會存在差異，但是“題眼既是文眼”，文章的題目往往會暗示作者一定的寫作感情。例如，《通往廣場的道路不止一條》等題目會啟人深思，而文章的內(nèi)容往往又是解釋題目的；另外對于記敘類和說明類的文章，其題目通常是直接告訴讀者其文章的中心。第四，了解作者的生活和寫作背景。作者的生活背景往往會直接影響文章的風格。例如，《桂花雨》的作者，其一生都是處于漂泊的狀態(tài)中，因而在她的記憶深處，家鄉(xiāng)的記憶就十分的珍貴，而家鄉(xiāng)的規(guī)劃更是難以忘懷。因而在文章
4、中我們可以感受到桂花的甜美，香氣陣陣襲來，快樂的童謠、童趣充盈著空氣，而濃濃的相思之情彌漫著整篇文章。由此可以知道，在預習的過程中適當?shù)亓私庖幌伦髡叩纳畋尘昂唾Y料，會有助于我們對于文章的理解，開拓自己的知識內(nèi)容。第五，目前的課本，每一篇文章在開始之前都會有一個預習提示的環(huán)節(jié)，提示的內(nèi)容一般是文章的寫作背景、文中的中心思想以及文章的寫作特點和結(jié)構(gòu)安排等。在預習的過程中，我們可以根據(jù)這些提示去閱讀文章，并試著去分析和尋找這些問題的答案，這樣能夠有效提高我們的預習效率。二、預習內(nèi)容適當，減輕學生的學習負擔在小學語文的教學中，要求學生進行課前預習是為了服務(wù)于課堂教學，其發(fā)生
5、在課堂之前，并不能完全代替課堂教學。因而，語文教師要把握好預習內(nèi)容的度，引導學生進行有效的預習。在實際設(shè)計語文預習內(nèi)容時，教師需要重視預習的高效性，盡可能地讓每一個學生都能順利地掌握預習的方法，提高預習的效率。三、在設(shè)計預習內(nèi)容時，充分考慮學生的接受能力對于小學語文教學，學生的各個方面都處于一個完善和提高的狀態(tài)。在設(shè)計預習內(nèi)容時，教師需要充分地考慮小學生的實際情況，結(jié)合課文的重點和難點問題，設(shè)計一些能夠激發(fā)學生學習興趣和自主學習的預習作業(yè)。同時在課堂的講授過程中要涉及預習作業(yè)的內(nèi)容，這樣能夠提高學生對于預習內(nèi)容的重視，進而提高教學的效果。四、建立有效預習體系標準要真正
6、達到預習的效果，就需要建立一套可操作性的、高效的預習實踐體系。語文學習的預習不同于理科知識的預習方式，語文的有效教學需要一個閃電式的預習過程，其主要的目的是幫助學生在預習的過程中梳理基本的語文學習內(nèi)容，真正實現(xiàn)預習和課堂時間相融，并利用課堂學習的效果反饋預習的效果，從而達到預習和學習統(tǒng)一。因此，可以建立以自我學習和發(fā)展的語文預習體系。具體的做法如下：圍繞課文內(nèi)容設(shè)計預習單，預習單要包括預習的態(tài)度，預習的具體內(nèi)容以及需要在預習中思考、解決的問題等模塊。在這其中，預習態(tài)度的主要作用是檢測學生的預習態(tài)度和預習習慣的養(yǎng)成情況；而預習內(nèi)容主要包括熟讀課文，掌握字音,了解課文大意
7、等，預習內(nèi)容的設(shè)計主要是為了讓學生事先了解課堂上將要講授的知識，讓學生有個大概的掌握；設(shè)計預習思考這一模塊的目的主要是為了培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，突破固有思維的束縛，拓展學生的思維。最后，對于預習單中的內(nèi)容，家長需要以星星的符號對其進行評價，對于那些獲得星星數(shù)量多的小學生給予一定的夸獎和獎勵。五、結(jié)束語總而言之，預習是提高學生學習效率的一個有效的方法。在實際的小學語文教學過程中，教師要根據(jù)學生的差異,進行因材施教，設(shè)計高質(zhì)、高量的低學習負擔的預習作業(yè)，讓學生積極主動、踏踏實實的預習。只有學生認真地對待預習，預習才能發(fā)揮它真正的作用，才能提高小學語
