轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)想象力加強(qiáng)指導(dǎo)

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1、轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)想象力加強(qiáng)指導(dǎo)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)占有重要的地位，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題存在著較多的問(wèn)題，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)較難突破的瓶頸，在一定程度上對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高以及語(yǔ)文事業(yè)的發(fā)展有一定的限制作用，也形成一定的困擾。所以在新的形勢(shì)下，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)提出必要的改革措施十分必要。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)都是從三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，在某種意義上來(lái)講寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。但是在下教育中學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)面臨著較多的問(wèn)題，在一些具

2、體的環(huán)節(jié)上存在著較多的限制性因素，這樣的情況在一定程度上將不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展也有一定的阻礙作用。本文將針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題提岀一系列的解決措施。一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題（一）在寫(xiě)作教學(xué)模式上過(guò)于傳統(tǒng)化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念的影響較大，在寫(xiě)作教學(xué)中在教學(xué)手段上過(guò)于形式化，在學(xué)生的思維上讓學(xué)生形成一定的思維定式，引導(dǎo)學(xué)生去背誦一些優(yōu)美的詞句進(jìn)而運(yùn)用到文章中去。這樣的方式在某種意義上對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生受年齡的限制不能真正理解文章中的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。除此之外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作教學(xué)中不注重在教學(xué)方式上的靈活運(yùn)用,進(jìn)而

3、不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能參與到老師的課堂中來(lái)，缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性。（二）在整體上不注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，關(guān)于字詞的具體使用以及修辭方法的運(yùn)用和掌握文體的基本特點(diǎn)等等，這些都是語(yǔ)文寫(xiě)作的重要前提。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)老師往往沒(méi)有對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行考察以及相應(yīng)的訓(xùn)練。進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文中的寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣的方式不僅沒(méi)有形成良好的教學(xué)效果，學(xué)半還沒(méi)有形成豐富的文化涵養(yǎng)。除此之外，這種形式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生自身沒(méi)有形成良好的知識(shí)儲(chǔ)備，在具體寫(xiě)作中遇到的困難較大，在某種意義上減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）學(xué)生在具體寫(xiě)作中生搬硬套，在整體上缺乏一定

4、的情感在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，大多數(shù)的作文都是以生搬硬套為主。之所以造成這種原因是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)。因此學(xué)生在具體寫(xiě)作中由于自身閱歷較少經(jīng)常采用生搬硬套的方法，在整體上經(jīng)常存在一件事情多次重復(fù)利用的情況，在一定程度上缺乏對(duì)一些生活事件進(jìn)行加工以及再造的能力。（四）沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，在一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受以及對(duì)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生自身來(lái)說(shuō)在閱讀量上有限，自身的生活體驗(yàn)較少，這樣的情況在很大程度上限制了學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升。二、根據(jù)這些現(xiàn)象提岀的一系列解決措施（一）教

5、育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的寫(xiě)作教學(xué)觀念作為教育者在具體教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的不足，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加進(jìn)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如在運(yùn)用白描進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀，公園內(nèi)的花草、道路兩旁的樹(shù)木以及在藍(lán)天中翱翔的小鳥(niǎo)等等。讓學(xué)生針對(duì)自身所見(jiàn)的事物進(jìn)行描寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該善于描寫(xiě)生活中的具體事物，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于描寫(xiě)。（二）加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)不能達(dá)到較好的效果。所以實(shí)際教學(xué)中作為教育者應(yīng)該充分利用多種教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)

6、知識(shí)教學(xué)，還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。作為教育者應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中與語(yǔ)文有關(guān)的生活情節(jié)進(jìn)而積累語(yǔ)文知識(shí)。（三）將寫(xiě)作教學(xué)與生活相聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中能夠與生活實(shí)際相結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)的生活中能夠多思考，這樣才能在真正意義上積累較多的寫(xiě)作素材。積極與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，還能培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的熱愛(ài)。在具體的寫(xiě)作教學(xué)中，老師可以進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，積極開(kāi)展較為豐富的語(yǔ)言游戲活動(dòng)。如：一些講故事的比賽以及相關(guān)的詞語(yǔ)接龍，與此同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)

7、生的想象力，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文文字的獨(dú)特魅力。（四）積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)在具體的寫(xiě)作教學(xué)中，大多數(shù)老師在寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)于閱讀教學(xué)是比較重視的，而對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)關(guān)注較少。針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作課，大多數(shù)老師自身的知識(shí)水平還不是很高，進(jìn)而導(dǎo)致不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。所以，在當(dāng)前教學(xué)中，作為教育者應(yīng)該積極加強(qiáng)自身的綜合能力，以及加強(qiáng)自身和優(yōu)秀老師的溝通，學(xué)習(xí)先進(jìn)的指導(dǎo)方法，進(jìn)而利用自身的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)教學(xué)。除此之外，對(duì)于老師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)在寫(xiě)作教學(xué)上的指導(dǎo)，包