淺談如何構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)

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1、淺談如何構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)遂寧安居明德中學(xué)楊艷摘要：構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，是解決這一問(wèn)題的一把很關(guān)鍵的鑰匙。，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要我們教師要高效、教法要高效，學(xué)法要高效，課程資源要高效。關(guān)鍵詞：教師要高效、教法要高效，學(xué)法要高效，課程資源要高效。現(xiàn)行的教育制度雖人力推行索質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍如影隨形，久久揮之不去。教師們既要研究如何培養(yǎng)學(xué)牛:的創(chuàng)新粕神及實(shí)踐能力，同吋還要保證學(xué)綸的學(xué)習(xí)成績(jī)。既要增多學(xué)生的實(shí)踐課程與實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還要極力為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。看似相互矛盾，實(shí)則相輔相成。這就給我們教師提出了更高的要求。而如何緩解這不是矛盾的矛盾，是我們?yōu)槿藥熣咝枰o下心來(lái)認(rèn)真思

2、考與實(shí)踐的重要課題。作為-?名任教多年的中學(xué)英語(yǔ)教師，本人認(rèn)為，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，是解決這一問(wèn)題的一把很關(guān)鍵的鑰匙。那么，如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)呢？作為一名屮學(xué)英語(yǔ)教師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反復(fù)思考，木人就此冇了一定的個(gè)人見(jiàn)解?，F(xiàn)就如何構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，淺談一下木人的思路與做法。課堂教學(xué)的高效性表現(xiàn)在：高效的教師才能實(shí)施高效的教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)明確，具體；設(shè)計(jì)活動(dòng)趣味性實(shí)效性結(jié)合；難易循序漸進(jìn)；反復(fù)激趣；減少不必耍的教學(xué)環(huán)節(jié)、不必耍的教學(xué)解釋等。因此，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要我們教師要高效、教法要高效，學(xué)法要高效,課程資源要高效。一.高效教師教師要素是課堂教學(xué)的基本要素。

3、只冇高效的教師才能實(shí)施高效的教學(xué)。1.有激情對(duì)工作有激悄，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有激情，站在學(xué)生前更要有激情。我們的激情能感悟?qū)W生，感動(dòng)學(xué)生，甚至影響學(xué)生，影響他一生對(duì)工作的態(tài)度。我每天中午值班時(shí)也知道教師中午值班吋可以趴在講臺(tái)上休息一下，但我不會(huì)，我會(huì)堅(jiān)持做我的工作并以此來(lái)帯動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。2.幽默感我甚至認(rèn)為，幽默感應(yīng)該作為教師一個(gè)最基木的素質(zhì)要求。尤其是我們外語(yǔ)學(xué)科，學(xué)牛最容易從心理上拒絕的學(xué)科，教師的個(gè)人魅力已是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要組成因索學(xué)生喜歡你，你的英語(yǔ)教學(xué)已成功50%o如果我們板著面孔，嚴(yán)肅不已，千方百計(jì)地為了學(xué)生而付出，但他們還不理解，我們?yōu)槭裁床辉囍砸环N快樂(lè)的心境

4、去工作，去理解學(xué)生,發(fā)展學(xué)生呢？3.能即興發(fā)揮備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等課前準(zhǔn)備工作在具體課堂實(shí)踐小總會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，我們即興處理能力是課堂高效的重耍保障，也是教師教學(xué)體會(huì)的最佳體現(xiàn)。但怎樣確保口己具備招Z能來(lái)，來(lái)之有效的即興發(fā)揮能力呢？我認(rèn)為課后進(jìn)行教學(xué)反思是最重要的一環(huán)。反思課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效的激趣方式；反思不成功處，有爭(zhēng)議的地方，尤其反思學(xué)生接納不好，問(wèn)題較多之處，由此改進(jìn)教法，改善教法，提高效率，長(zhǎng)此以往，就所謂為“經(jīng)驗(yàn)”，能應(yīng)付白如，占由地即興發(fā)揮。即興發(fā)揮的另一?個(gè)保障是課前反思。例如，問(wèn)題的設(shè)計(jì),知道了還要問(wèn)嗎?練習(xí)的設(shè)計(jì),會(huì)了還需要繼續(xù)做嗎?再例如,我上的

5、是第幾節(jié)課，上一節(jié)課老師是以做為主還是以講為主，那么相應(yīng)地，我是以學(xué)生活動(dòng)為主，還是適當(dāng)突出一下自己的作用？凡此種種，長(zhǎng)此以往，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)徊慧便可隨時(shí)體現(xiàn)，表露。二、高效教法俗話說(shuō)，方法對(duì)了事半功倍，方法不對(duì)事倍功半。只冇高效的教法才能促進(jìn)高效的課堂。1.學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主角課堂教學(xué)的根本ri的或最終歸宿是學(xué)生學(xué)得怎么樣？個(gè)人認(rèn)為我們應(yīng)該注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：是否在面對(duì)全體同學(xué)；是否把教學(xué)的“力”作用在學(xué)生身上，作用多少，這實(shí)際就是一個(gè)我們“教”起來(lái)與學(xué)生學(xué)起來(lái)的問(wèn)題，教還是學(xué)，教了多少，學(xué)了多少。學(xué)生學(xué)的怎么樣的準(zhǔn)確含義是課堂上學(xué)的怎么樣，而不是課后的復(fù)習(xí)結(jié)果，我們追求的就是這個(gè)課

6、堂上學(xué)的怎么樣？學(xué)生學(xué)習(xí)輕松的根源就是課堂學(xué)習(xí)效率高。當(dāng)每次要求學(xué)生課堂上認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我就會(huì)倍感壓力，惶恐自己的課堂準(zhǔn)備不充分，而也正是這種惶恐，使我不敢有思想上的懈怠，總是在思考口己的課堂，提高口己的課堂。雖然這種提高很慢，但我依然堅(jiān)持。2.課堂高潮的設(shè)計(jì)課堂是有起伏的課堂。沒(méi)有學(xué)生能保持45分鐘的高度注意力。包括老師木人一節(jié)課也有情緒的高低、平緩和松散。因此，根據(jù)教材的要求，把一節(jié)課分為兒段，分段達(dá)成-個(gè)目標(biāo)，就顯得有必耍了。而一個(gè)口標(biāo)的達(dá)成就是一個(gè)高潮，一節(jié)課不能只有一個(gè)高潮。課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)者是老師，達(dá)成者是學(xué)生，學(xué)生參與的廣度和深度是高潮與否的標(biāo)志。3.集中呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)在英語(yǔ)教

7、學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的整合與呈現(xiàn)是非常重要的。所謂的集中就意味著縮小范圍，如果能準(zhǔn)確地集中的話，可以收到事半功倍的效果。具體課堂中，我們講了，但學(xué)生們不一定聽(tīng)了，學(xué)生聽(tīng)了也未必學(xué)握了。如果我們把關(guān)注點(diǎn)放在“真止掌握”這四個(gè)字上，而不是“全部講過(guò)”這四個(gè)字上，我想，只有知識(shí)點(diǎn)越集中，范圍越小，越容易掌握。因此，集中體現(xiàn)的實(shí)質(zhì)就是精講，但更關(guān)注學(xué)牛的“懂”。4.輕松課堂教學(xué)英語(yǔ)老師的辛苦只冇我們自己能體會(huì)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，辛苦的最璽要原因Z—就是過(guò)度地關(guān)心差生，過(guò)多的