淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的朗讀興趣

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1、淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的朗讀興趣什玲中心小學黃海霞小學語文人綱指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！憋@然，在教學中注重朗讀培養(yǎng)，是每個語文教師應盡的職責。特別是對農(nóng)村學生，由于語言方面的障礙，受地方言（海南語）原有習慣的口語發(fā)音規(guī)則與標準普通話存在著脫節(jié)現(xiàn)象，人部分學生的朗讀水平低下。那么，應該如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的朗讀興趣呢？下面就談談自己在教學中的兒點體會:教師用聲情并茂的范讀,激發(fā)學生的朗讀興貫小學生表現(xiàn)欲強，愛大聲地讀課文，但是許多學生只是會大聲地喊讀或唱讀，不會有感情地

2、朗讀，達不到培養(yǎng)感情強化語感，激發(fā)想象力的教學效果。因此要培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，教師的范讀十分重要。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀適當?shù)剡\用一些多媒體、音樂、圖片及教師的范讀來渲染課文情景。教師范讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度，輕重緩急，讓學生進入意境。如在教學《雨點兒》一課時，課文是以大雨點兒和小雨點兒要到哪兒去的對話形式展開的，有很多問句，朗讀時要注意讀好疑問句的語氣和兒話音的讀法，讓學生感受到雨水滋潤萬物，植物生長需要它。在人雨

3、點兒和小南點兒的對話,教師要用小孩的語氣讀出小雨點兒說的話，而大雨點兒說的話要讀得粗壯有力?！拔乙ァ钡暮竺嫔晕⑼ｎD讓學生感受。從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。因此，教師范讀時的語氣，表情，語調(diào)，動作等作為一種信息傳遞給學生，對學生同樣可以起到引導、啟發(fā)、感染學生的作用，學生在不知不覺中感受到美的熏陶，不斷捉高學生學習語文的濃厚興趣。二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的朗讀興趣興趣是最好的老師。為了讓學生發(fā)自內(nèi)心的愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生強烈的欲望，是朗讀教學的首要任務。在教學中教師要充分利用小學生的好奇心、好動、好勝心等心理特點，巧妙地創(chuàng)設情境，從而提高朗讀的

4、教學效率和質(zhì)量1、插圖激趣小學語文書中，有許多都配有色彩鮮明的插圖。在教學中教師將插圖展示給學生，讓學生先以直觀形象的方式接觸課文，自然會引起其注意力和興趣。與此同時，讓學生試著給插圖配音，讓他們?nèi)肭槿刖车厝バ蕾p、品味體驗，從而激起朗讀的興趣，學會有感情地朗讀。如教學《自己去吧》一課以動畫的形式課件出示插圖，讓學生直觀地看到鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草坪上的畫面。然后讓學生以課文中小鴨和鴨媽媽的對話給動畫配咅，讓學生進入課文和情境，這樣才引起學生的朗讀興趣。2、語言激趣教學語言是一門藝術，充分發(fā)揮教師的語言藝術，是有著不可想象的作用，所以在朗讀教學中我們一定要講求語言藝

5、術，不吝嗇表揚,多給學生些激勵的話語，在朗讀課文前，教師可創(chuàng)設各種活動適當點撥一下學生的激情：“咱們今天比一比，看誰是朗讀課文的能手?！痹趯W生朗讀完要及吋給予肯定。女th“讀得真好聽！讀得真棒！”“讀得讓人陶醉了！”等，使孩子在表揚中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教師的愛，以后在朗讀方面一定會更加努力。三、角色合作表演，激發(fā)學生的朗讀興趣興趣是一種帶有趨向性的心理的特征，學生一旦對朗讀有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。為了孩子們都想讀，都會讀，在教學過程屮，我根據(jù)不同的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在小組中分角色表演，又讓學生對表演進行評議。分角色朗讀對

6、于孩子來說很難，但是孩子很喜歡的，如果是扮演了文章屮的人物，角色是很有促進和幫助的。女lh《自己去吧》這篇課文是童話故事，文中第一自然段講的是小鴨和鴨媽媽精彩的對話，教師在培養(yǎng)學生朗讀吋，小鴨的話要用小孩子的語氣讀出肯求、商量的口氣，而鴨媽媽的話要讀出親切、和諧、鼓勵的語氣。開始，我?guī)哮唻寢尩念^飾扮演鴨媽媽，給學生以示范，學生帶上小鴨的頭飾扮演小鴨，然后互評。接著,又交換，又互評。最后，聽見學生己經(jīng)讀得差不多了。這時，我又退到讀旁白的部分。指名兩位學生上臺帶上頭飾扮演，這樣給學生充分鍛煉的機會，使學生們讀得有趣、投入、有感情，從而激發(fā)了朗讀的興趣。因此，在教學過程中，

7、教師要根據(jù)課型克服機械繁瑣的提問和講解,想方設法創(chuàng)設情境，調(diào)動學生全身心地投入朗讀，釆用靈活多樣的,自主、合作、探究的讀書形式，女II:自讀（自市輕聲讀、選讀），群讀（齊讀、男女生比賽讀、指名朗讀），教讀（引讀、范讀）等，促使學生愿讀、樂讀，爭著讀，讀出意，讀出形，讀出情，讀出味，使學生對朗讀產(chǎn)生興趣，不斷提高學生的朗讀能力和閱讀鑒賞水平，這樣的語文課才更有滋有味。