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《淺談如何引導(dǎo)初中生鑒賞古典詩詞》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何引導(dǎo)初中生鑒賞古典詩詞古典詩詞是語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，在語文詩詞的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞美的賞析，感受其美，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的審美情趣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)起到美育的作用。中學(xué)語文教材所選的每一首詩詞都有很好的意境，細(xì)心品味，能讓人深切感受到古人對(duì)生活的那份熱愛與感悟。難么我們應(yīng)如何讓學(xué)生掌握這方面的知識(shí)呢？一、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣眾所周知，興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛好某種活動(dòng)的心理傾向。而我們的學(xué)生畢竟文學(xué)素養(yǎng)有限，不可能對(duì)含蓄表示寓意豐富的詩詞產(chǎn)生直接的興趣。這就需要靠我們老師來引導(dǎo)、激發(fā)。那么作為教師我們應(yīng)該如何引導(dǎo)激發(fā)呢？針對(duì)初中學(xué)生生理以及心
2、理的特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用故事來激發(fā)學(xué)生。我曾經(jīng)看到一篇文章，有位老師是這樣講解李清照的“醉花陰”的，首先把作者創(chuàng)造此詞的故事侃侃道來：她是我國(guó)宋代最著名的女詞人，她出身于書香門弟，父親李格非是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者，濃厚的家庭文化氛圍，使她從小就博覽群書，才思敏捷，琴棋書畫，樣樣精通，特別擅長(zhǎng)寫詞，在她十八歲那年，李清照和吏部侍郎趙挺之的兒子，太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)了婚，倆人才貌相當(dāng)，興趣及志向相投，婚后生活過得十分美滿幸福，兩年歡樂相聚的日子很快過去To趙明誠(chéng)從太學(xué)畢業(yè)后，被派到離京城數(shù)十里的一個(gè)小縣城當(dāng)了官，和李清照分居兩地，丈夫不在身邊的日子里，李清照感到非常孤獨(dú)寂寞，每當(dāng)春花爛漫的良辰或秋月皎潔的
3、夜晩，她經(jīng)常獨(dú)坐高樓，默默地?cái)?shù)著丈夫歸來團(tuán)聚的日子，日子一天天過去，難以排遣的思念使得她面容憔悴，身體一天比一天消瘦下來。這年的重陽節(jié)庭院里飄來陣陣菊花的清香，李清照想到往年的這一天，丈夫都陪著自己游園賞花,可是今天卻獨(dú)坐空房，不由驀然傷心，好不容易挨過白天,夜間翻來覆去，怎么也睡不著，她披衣起床，來到窗前，清幽的月光下，只見東籬下幾叢菊花正在風(fēng)中搖曳，那形象和自己瘦弱的身影十分相似她很有感觸，揮筆寫下了一首《醉花陰》詞?？吹綄W(xué)生一雙雙緊盯著我的清澈的眼睛，我知道我成功了，講完故事，未等我的指令，同學(xué)們已迫不及待地打開書本，有的已情不自禁地輕聲吟誦起來，針對(duì)此景,我決定放棄原先的教學(xué)思路
4、，讓學(xué)生互助合作賞析此詞，結(jié)果出乎我的意料，他們居然在故事的啟發(fā)下，走進(jìn)了詞人的內(nèi)心，理解了詞的大意。這堂課讓我充分領(lǐng)略了興趣的重要性。二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩詞的意境在中學(xué)語文教材中有許多山水田園詩詞，那些優(yōu)美的的詞句引人遐想，令人神往。詩詞品讀鑒賞大致來講主要從兩個(gè)方面：清凈；淡雅。（一）清凈。如李白的《獨(dú)坐敬亭山》詩中的“相看兩不厭，只有敬亭山”一句，乍一看，似乎意味平平，再一品：我看山，山觀我，我與山融為一體，不知是山欣賞我的放達(dá)，還是我看中山的獨(dú)立？這樣便領(lǐng)略到了物我兩忘的境界，情與景深深地交織在一起，令人回味無窮。再如陶淵明的''采菊東籬下，悠然見南山”一句，表面寫的是詩人在東籬之
5、下采摘菊花，抬起頭來不經(jīng)意地望見了南山，實(shí)則是，這兩句看似平淡的詩句包含著深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)："菊”是孤傲高潔的象征，反映了詩人的潔身自愛，不與世俗同流合污的心態(tài)；南山是純真自然的象征，表現(xiàn)了詩人"性本愛丘山”的心性。詩人采摘菊花之時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)了自己與菊花、與南山的本性是多么的相似，因而借助"菊”、"南山”這樣特定的意象，我們能深刻領(lǐng)悟陶淵明的自然率真與不慕榮利的高尚情操。這便是他只可意會(huì)不可言傳的“真意”了。至于關(guān)鍵詞句，一首詩往往有詩眼來透露詩旨的一些關(guān)鍵字詞。詩人常常會(huì)借助這些字詞來展現(xiàn)優(yōu)美的意境讓人回味無窮，獲得愉悅的審美享受。（二）淡雅。詩人們善于擷取自然景物和社會(huì)生活中平淡無奇的素材
6、，用樸實(shí)無華的語言表達(dá)自己深厚純真的感情。如“西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！睆堉竞汀稘O歌子》全詞描繪了春江水漲、煙雨迷蒙、鳥飛魚肥、悠然垂釣的圖景。景物色彩鮮明，青、白、紅、綠再現(xiàn)桃花汛期南國(guó)特有的色彩?！扒嗍眢?，綠蓑衣”，以借代手法將景與人的色彩協(xié)調(diào)，顯現(xiàn)隱者恬淡安適的情趣。通篇只是平平的敘述、淡淡的描繪，卻使人感到濃郁的生活氣息。在平淡的語言中蘊(yùn)含詩人奇崛激蕩的情思，將人與自然統(tǒng)一起來，意境恬淡雋永。此外，如“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！泵虾迫弧哆^故人莊》寫的只是平淡的田園風(fēng)光，但
7、創(chuàng)設(shè)了深邃高遠(yuǎn)的意境。以老朋友之間真摯的感情，清幽淡靜的氣氛，洋溢著愉悅的田家情趣，表達(dá)人與自然的完美和諧，這在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。三、感受詩詞所蘊(yùn)含的思想情感詩詞讀熟了還不夠，要發(fā)揮想象，抓住主線，理清脈絡(luò),理解作品的中心思想及感情，領(lǐng)悟詩詞的藝術(shù)意境。詩詞作為一類高度凝煉，概括集中的文學(xué)作品，它更能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。在這想象之中，還充分展現(xiàn)出了詩品與人品的統(tǒng)一，也反映出了我國(guó)古典美學(xué)對(duì)于藝術(shù)作品審美價(jià)值的獨(dú)特
