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《淺談小班區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和觀察指導(dǎo)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小班區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和觀察指導(dǎo)小3班朱惠［提要］區(qū)角活動作為介于教師預(yù)設(shè)與幼兒生成性活動之間的一種學(xué)習(xí)方式正在日益被幼兒園廣泛采用，因?yàn)樗窃谟捉陶n程改革的大背景下，在以兒童發(fā)展為本這樣一種先進(jìn)理念呼喚下應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)習(xí)活動，這種活動無疑對孩子的發(fā)展具有獨(dú)特的魅力：寬松的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的學(xué)習(xí)材料、自由結(jié)伴、自主探索、共享交流……但是小班孩子由于剛從家庭走向幼兒園這個(gè)“小社會”,生活經(jīng)驗(yàn)又少，所以在游戲時(shí)常常表現(xiàn)出膽怯、焦慮、隨意性大，目的性缺乏等現(xiàn)象。本文從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以二期課改的基本
2、理念為指導(dǎo),運(yùn)用實(shí)際工作中的具體事例，從“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及材料的提供要適宜”“活動開展過程中的觀察指導(dǎo)要有效”二個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的闡述。［關(guān)鍵詞］小班區(qū)角活動環(huán)境觀察［正文］區(qū)角活動作為介于教師預(yù)設(shè)與幼兒生成性活動之間的一種學(xué)習(xí)方式正在FI益被幼兒園廣泛采用，因?yàn)樗窃谟捉陶n程改革的大背景下，在以兒童發(fā)展為木這樣一種先進(jìn)理念呼喚卜?應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)習(xí)活動，是幼兒園教育中的重要組成部分，是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展冃標(biāo)，創(chuàng)設(shè)涉及多種智能領(lǐng)域的活動區(qū)域，并提供適宜活動材料、讓每個(gè)幼兒自愿選擇活動內(nèi)容、口主游戲、探
3、索的個(gè)別化活動方式。這種活動無疑是對孩子的發(fā)展具有獨(dú)特的魅力，它給予了幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、口我完善的活動。它具有寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動方式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此，區(qū)角活動的開展已經(jīng)越來越受到我們老師的重視，具潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來。但是小班孩了由于剛從家庭走向幼兒園這個(gè)“小社會”，生活經(jīng)驗(yàn)又少，所以在游戲時(shí)常常表現(xiàn)出膽怯、焦慮、隨意性大、1=1的性缺乏等現(xiàn)象。雖然很多老師已經(jīng)因地制宜地進(jìn)行了區(qū)域的劃分
4、，也提供了很多操作的的材料，但是在活動還經(jīng)常會出現(xiàn)以卜?類似的悄形：情景一：諸樂怡小朋友來園后只是靜靜的抱著自己家里帶來的娃娃，對周圍色彩鮮艷的玩具熟視無睹。情景二：區(qū)域活動開始了，幾名男孩（許俞韜、夏煒、嚴(yán)加興、張浩敏）總是到結(jié)構(gòu)角用積木搭槍或飛機(jī)，從來不到別的區(qū)域玩。情景三：到進(jìn)行區(qū)域活動的時(shí)間了，但總有兒名幼兒（金澄玉、陳慧穎、沃松杰）仍坐在座位上不去活動，詢問后，他們說：“老師，我不會?！睘槭裁春⒆觽儠霈F(xiàn)這些悄形呢？經(jīng)過觀察、分析我發(fā)現(xiàn)：悄景一，原因可能是孩子對家還比較的依戀，相比家里的娃娃
5、而言，教室內(nèi)的環(huán)境對她來說是陌生的。情景二，原因可能是幼兒懼怕嘗試玩新事物、新活動，因此在活動中總是選擇那些比較熟悉的活動，而逃避那些可能是有一定難度的或有挑戰(zhàn)性的新活動。情景三，原因可能是幼兒活動時(shí)，缺乏一定的技能技巧，害怕活動中遇到的困難，從而出現(xiàn)了消極的自我評價(jià)。針對小班孩了在區(qū)角活動中出現(xiàn)的這些情況，我從區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的提供、區(qū)角活動中老師的有效觀察兩方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索，形成了如下的體會與感受：一、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及材料的提供要適宜游戲環(huán)境是影響幼兒游戲水平最直接，基本的因素Z-O幼
6、兒區(qū)角游戲的場景就彖是一個(gè)濃縮迷你的小社會環(huán)境，它能誘發(fā)幼兒在游戲中對生活的許多模仿行為，在和同伴的交往，和環(huán)境的互動中游戲?qū)W習(xí)，通過模仿和想彖的結(jié)合創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活，豐富經(jīng)驗(yàn)，懂得規(guī)則，體驗(yàn)情感，所以創(chuàng)設(shè)適宜的游戲場景（環(huán)境），尤為重要。（-）創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的興d小班孩子對家的依戀還比較大，所以區(qū)域的創(chuàng)設(shè)要生活化，提供的材料既要豐富多彩,又要是孩了熟悉的，這樣能讓幼兒在視覺上、心理上感覺寬松。比如“娃娃家”創(chuàng)設(shè)，我們力圖再現(xiàn)家庭的生活場景，突出“家”的真實(shí)感、溫馨感，讓寶寶找
7、到家的感覺。因此我們在原有區(qū)域劃分的的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，擴(kuò)大了娃娃家，有了寬大的廚房暗示幼兒合理地整齊地?cái)[放各種廚房用品，有了溫馨的客廳供孩子白主地招待客人，有了設(shè)備齊全的的衛(wèi)生間讓孩子有了更真實(shí)的生活體驗(yàn)……根據(jù)幼兒的興趣我們及時(shí)增添了小沙發(fā)、靠墊、小推車、飲水機(jī)、小衣服、奶瓶等家中及寶寶需要的一切生活用品。在這樣的游戲環(huán)境中，孩子輕松地游戲著，嘗試著給娃娃做飯、喂飯、穿衣服、哄娃娃。通過我們的引導(dǎo),寶寶隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累，體驗(yàn)的增加，游戲情節(jié)更加豐富了，去娃娃家玩的孩子也不只局限在兒個(gè)妹妹孩子
8、的身上，男孩們也喜歡去做娃娃家做爸爸、爺爺或叔叔了。我們老師如果努力創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，就能讓?幼兒在身心放松的狀態(tài)下選擇游戲,在愉快的游戲中忘卻膽怯O（二）提供形象逼真的模擬玩具，誘發(fā)幼兒的游戲行為小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)，尋找替代物想象游戲的能力還不夠，他們游戲時(shí)是依賴于材料來行動和想象的，所以提供的材料要比較逼真形象，貼近幼兒生活，便于幼兒和材料的互動才能不斷引發(fā)孩子生活經(jīng)驗(yàn)。女山娃娃家的衣櫥，可以撥打的電話機(jī)，可以用來掃地的小掃帚等等
