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1、淺談小學(xué)作文個性化教學(xué)【摘要】作文是一種精神產(chǎn)品，它的個性特征應(yīng)該是最明顯的。作文應(yīng)張揚個性：思想的個性，情感的個性，體驗的個性，語言的個性。本文探討如何在小學(xué)作文課堂實施個性化教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué)；個性化；個人體驗一、激發(fā)個性情趣，讓學(xué)生輕松落筆個性作文是以趣生情的，情滿而思活，情動辭發(fā)，思暢文通。學(xué)生作文，先要激發(fā)個性情趣，才會有寫的需要，落筆才會輕松流暢，排除了害怕，潤滑了心靈?！芭d趣是最好的老師”，趣中引情，由情生文，以抒情、相互反哺，才能寫得輕松。為此，采取以下措施：(1)營造氛圍，激發(fā)興趣。言語的發(fā)源地是具體的情境，為學(xué)生
2、巧妙創(chuàng)設(shè)語言情境，使他們饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，枳極地觀察、思考、想象，產(chǎn)生說的欲望，達(dá)到讓他們想說愛說的境地。如課堂中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情景：一棵大樹上有五只鳥，一個打鳥者見了，舉起鳥槍，瞄準(zhǔn)樹枝上的一只鳥扣動扳機(jī)，“砰”的一聲，“啪啪啪”，一只鳥從樹枝上掉了下來。你說，樹上還有兒只鳥？但要講出理由。有的說，樹上沒有鳥了，都被嚇跑了。有的說，樹上仍舊有五只鳥，被打下的一只鳥，沒有傷著身子，掉下來翻了幾個身子又飛到樹上。有的說，樹上還有四只鳥，因為打鳥者用的槍是無聲槍，一只鳥掉落下來，其余四只尚不知道。說法種種，答案不同，我們不求統(tǒng)一
3、標(biāo)準(zhǔn)，只要說出理由就行。這樣，孩子們的積極性被調(diào)動起來了，說得繪聲繪色。（2）捕捉瞬間，讓孩子們在快樂屮說寫。平時，我冇意為學(xué)生捕捉表達(dá)的時機(jī)，尤其是即興作文，學(xué)生完全在興奮、感興趣、想傾訴的狀態(tài)下寫的，這些瞬間即逝的習(xí)作火花，寫下來便成了永恒的燦爛。比如，同學(xué)摔傷后、班級某項活動得獎后等，都成了學(xué)生作文的內(nèi)容，興致勃勃地寫下瞬間之所見、所思。由于同學(xué)們情緒正處于興奮點，所以寫起來得心應(yīng)手，交上來的作文大都描寫得很出色，寫出了各自不同的看法和內(nèi)心體驗，作文也就不再令人苦惱而成為學(xué)生一種表達(dá)、傾訴的工具了。二、做生活的有心人，放飛學(xué)生獨特的
4、情感要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，仔細(xì)觀察生活情景，以自己的心去理解、感受生活，觸發(fā)自己的寫作靈感和激情。當(dāng)孩子們將眼中、心中的生活真心地寫出來，也就會顯現(xiàn)出了他們獨特的個性。（1）強調(diào)體驗，引導(dǎo)學(xué)生個性化地感悟生活。我的做法，一是讓學(xué)生融入大口然。小學(xué)生缺乏的往往是有意識的觀察，于是我多方引導(dǎo)他們細(xì)心觀察。如觀察奇峰怪石，體會大自然的匠心獨運；觀察植物的生長過程和特性，領(lǐng)悟其生命的意義等等。待到學(xué)生體驗了生活，仔細(xì)觀察了事物，他們筆下流淌的才是自己的發(fā)現(xiàn)，是獲得新知的那份真實、驚喜和白豪。如四年級一位學(xué)生觀察到圖書館的屋頂上有小草，她在作文
5、《飛上屋頂?shù)男〔荨分袑懙溃骸斑@些小草怎么跑到屋頂上了呢？原來，有些小鳥整天飛來飛去，有時會把銜在嘴里的草籽兒吐出來。小草的生命力很強，就在那些地方生根發(fā)芽了。哦！原來是小鳥在幫助小草'飛'呀！”像這樣發(fā)現(xiàn)生活，情感也就更豐富了，隨筆寫下的也容易精彩，也更能展現(xiàn)孩子們自己的個性。二是引導(dǎo)學(xué)生善于角色體驗。只有真實的東西才感人，而角色體驗帶給學(xué)生的全都是真實的東西。當(dāng)然，不同的角色，會產(chǎn)生不同的體驗。如四年級一位學(xué)生作文《當(dāng)班長的滋味》的片段“……聽著同學(xué)們一句句語中帶刺的話，我真想立馬辭職不干了，可又不甘心，憑什么我就不能當(dāng)好班長呢？當(dāng)老師
6、在課堂上表揚我訂的計劃很周詳，主題班會的設(shè)計很有新意時，我興奮得兩眼放光彩，心中所有不快都一掃而空?！边@位同學(xué)把自己的內(nèi)心感受描摹得惟妙惟肖，完全體現(xiàn)了自己的個性。說明和色體驗將學(xué)生的生活與作文緊密連綴在一起。所以耍讓學(xué)生在角色體驗中經(jīng)“風(fēng)雨”，見世面，體驗生活，創(chuàng)造生活，才能富有個性地寫出對生活的體驗與理解，寫出真情實感。（2）強調(diào)內(nèi)容真實，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)個性發(fā)展的良好品格。真實是促進(jìn)學(xué)生健康個性發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，我冇意接受兒童作文屮真實的錯話，而不寬容“完全正確”的假話。如我班的一位小朋友在作文《當(dāng)大人真好》中寫道「當(dāng)大人可真好啊！什么
7、都可以由自己決定，真自山，當(dāng)小孩可多不自由！我吃飯都不自由，她總把魚啊、肉啊往我碗里夾，有時，我覺得自己吃得很飽了，可媽媽卻說我吃得不夠多，沒飽！我真奇怪，肚子飽不飽媽媽怎么會知道呢？”小作者用兒童的筆調(diào)自然地流露了自己的想法。說法盡管不當(dāng)，但文章貴在淳樸真實，回歸木真！以孩童的眼光看成人世界，還抒發(fā)口（2的感嘆，這就是個性化的語言，需要呵護(hù)。三、促進(jìn)學(xué)生個性化思考，讓學(xué)生的思想自由飛翔耍學(xué)生做到個性化表達(dá)，必須促進(jìn)學(xué)生個性化思考，寫起來才是有個性的，這里有兩點值得注意。(1)開啟孩子發(fā)散思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我積極鼓勵學(xué)生從各個
8、不同的角度去看事情，如老師在黑板上畫了“0”，要求孩子結(jié)合自己的愛好去暢想。有的學(xué)生喜歡體育，說看到這個0,就想到足球，籃球，乒乓球；有的學(xué)生說我喜歡數(shù)學(xué)，看到這個0,就想到零,為了這個零，我
