淺談學(xué)前離異家庭的家庭教育指導(dǎo)

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1、淺談學(xué)前離異家庭的家庭教育指導(dǎo)劉果元近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，離婚已經(jīng)成為了越來(lái)越普遍的社會(huì)現(xiàn)象，由此帶來(lái)的離異家庭子女教冇問(wèn)題也越來(lái)越突出。在離異家庭子女當(dāng)中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)前兒童,如何開(kāi)展學(xué)前離異家庭的教育指導(dǎo)，仍是一個(gè)在探索中的問(wèn)題。在此，筆者捉出粗淺的看法，以拋磚引玉。一、開(kāi)展學(xué)前離異家庭教育指導(dǎo)的必耍性在各類學(xué)前兒竜家庭當(dāng)中，離異家庭是最需要社會(huì)幫助和家庭教育指導(dǎo)的一個(gè)群體。這是因?yàn)椋菏紫龋瑢W(xué)前離界家庭的家庭教育難度人。離界以后，原先山夫妻雙方承擔(dān)的教養(yǎng)了女的責(zé)任落到了監(jiān)護(hù)方-?人的肩上，他們既耍承扌H父親的職責(zé)，乂要扭當(dāng)母親角色。家庭經(jīng)濟(jì)條

2、件的下降，使一些監(jiān)護(hù)人，尤其是女性監(jiān)護(hù)人不得不將更多的粘:力放到工作當(dāng)中，以維持家庭經(jīng)濟(jì)的平衡。在這種情況下，離異家庭家長(zhǎng)能夠川于教養(yǎng)子女的時(shí)間和桔:力就減少了。而父母的離異給年幼的孩子帶來(lái)的心理創(chuàng)傷，使得離異家庭的孩子與完整家庭孩子相比，存在更多身心發(fā)展屮的問(wèn)題。一般來(lái)講，離異家庭幼兒存在智力發(fā)展遲緩、行為問(wèn)題増多，情緒消極、不穩(wěn)定等心理健廉問(wèn)題，并伴冇生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、多夢(mèng)、消化不良、遺床，抵抗力下降等心身問(wèn)題。因此離異家庭教養(yǎng)子女難度要比完整家庭大得多。廣州山教育研究會(huì)的調(diào)查表明：?jiǎn)斡H家庭的家長(zhǎng)認(rèn)為教育子女有困難的占64.43%,認(rèn)為困難很大的占19.4%。其次，

3、學(xué)前離界家庭的家長(zhǎng)的索質(zhì)堪憂。一方ifli，學(xué)前離界家庭家長(zhǎng)的心理健康水平普遍偏低。了女為學(xué)前兒童的離異家庭多為離異時(shí)間不長(zhǎng)的家庭，對(duì)于這些家庭的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，離婚本身就是一次嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。離婚后，他們不僅耍承受離杲給他們帶來(lái)的愛(ài)與安全感的喪失、性主活的中斷、社會(huì)的歧視與偏見(jiàn)等梏神壓力，還要面對(duì)繁重的家庭事務(wù)、經(jīng)濟(jì)能力下降、單親父母角色等重大的生活改變。在巨大的壓力面前，一些離異家長(zhǎng)不僅沒(méi)有從離婚屮得到心理的解脫，反而在巨大的壓力下，出現(xiàn)許多心理健康問(wèn)題。有關(guān)研究表明，離婚者經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生抑郁、焦慮、自尊心下降、憤怒、敵意、孤獨(dú)等不良情緒，嚴(yán)車的還會(huì)導(dǎo)致自殺和粘神障礙。另

4、外一方面，學(xué)前離異家庭家長(zhǎng)的教冇索質(zhì)也不高。由于年齡尚輕，他們當(dāng)中個(gè)性不成熟人很多，對(duì)于離異后的生活冇較多不切實(shí)際的幻想，對(duì)子女教冇責(zé)任感較低，對(duì)不良家庭教冇造成的嚴(yán)匝后果也缺乏充分認(rèn)識(shí)，在教育中容易轉(zhuǎn)嫁生活的壓力，逃脫教養(yǎng)的責(zé)任。第三，學(xué)前離界家庭教育問(wèn)題突出。在學(xué)前離界家庭教育中，親情缺失的問(wèn)題十分嚴(yán)重。學(xué)前時(shí)期是親子依戀?gòu)?qiáng)烈的時(shí)期，父母Z愛(ài)是他們安全感、幸福感的來(lái)源，父母離異以后，一方父母離開(kāi)家庭，使他們?nèi)笔Я艘环礁改傅膼?ài)。而有的監(jiān)護(hù)方父母，由于工作繁忙和教育責(zé)任心不足，將孩了托給祖父母、保姆或托幼園所，很少親H照料孩子。這樣的離顯家庭子女，不僅失去了非監(jiān)護(hù)方

5、父母的愛(ài)，也失去了監(jiān)護(hù)方父母的愛(ài)。親悄缺失所導(dǎo)致的后果是嚴(yán)重的，它是導(dǎo)致離杲家庭幼兒心理問(wèn)題的一個(gè)最重要的原因，也是他們以后心理健康發(fā)展的嚴(yán)重障礙。教養(yǎng)態(tài)度的不端正也是學(xué)前離異家庭教育屮的一個(gè)突出問(wèn)題。在學(xué)前離異家長(zhǎng)當(dāng)中存在兩種和反的錯(cuò)誤態(tài)度。一種是對(duì)子女不管不顧，逃脫對(duì)子女的教養(yǎng)責(zé)任。非監(jiān)護(hù)方很少來(lái)看望子女，監(jiān)護(hù)方也借口工作忙將孩子托給他人，不親口承擔(dān)對(duì)子女的教養(yǎng)貴任。另外一種家長(zhǎng)勇丁-承擔(dān)教養(yǎng)的貴任，但是將子女作為實(shí)現(xiàn)自己人生H標(biāo)的工具。他們認(rèn)為雖然自己婚姻失敗了，但一定要在教養(yǎng)子女方面揚(yáng)眉吐氣。因此不顧孩子的年齡、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施一些超前、超強(qiáng)的教育，結(jié)果

6、適得其反。在不正確的態(tài)度影響下，學(xué)前離異家庭教育方法也存在許多問(wèn)題。溺愛(ài)、放任、簡(jiǎn)單粗暴是常見(jiàn)的教養(yǎng)方法上的錯(cuò)誤。有些離異家長(zhǎng)認(rèn)為口己的離婚對(duì)孩子造成了很大傷害，產(chǎn)生了補(bǔ)償孩子的心理；他們過(guò)分寵愛(ài)孩子，把他們擺在不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)高的位置上，對(duì)孩子握出的要求無(wú)原則地滿足。結(jié)果:使孩子形成了錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為自己的需要就是最重要的，他們不尊重父母，不關(guān)心他人，自私、任性，脾氣暴躁；冇些家長(zhǎng)對(duì)孩子放任不管，將孩子托付給他人撫養(yǎng)，對(duì)孩｝的成長(zhǎng)很少關(guān)心，對(duì)孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題也不關(guān)注,即使知道了，也以自己太忙，或自己家庭的特殊性為由，聽(tīng)Z任Z,這樣的孩子孤僻、冷漠、行為問(wèn)題突出。還冇的

7、家長(zhǎng)將h己離婚生活屮的壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，他們對(duì)孩子缺乏耐心，經(jīng)常采取一些簡(jiǎn)單粗暴的方式如訓(xùn)斥、打罵的方式來(lái)教育子女，這些家庭的孩子往往膽小、怕事、冷漠孤僻。以上這些悄況說(shuō)明，學(xué)前離異家庭迫切需要社會(huì)對(duì)其進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。而幫助和指導(dǎo)離異家庭教育也是社會(huì)不可推卸的責(zé)任。兒童既是家庭的,更是社會(huì)的。離片家庭的子女教育好了，可以成為社會(huì)主義建設(shè)中各領(lǐng)域屮出色的人才，教育不好則可能成為國(guó)家和社會(huì)的沉重負(fù)擔(dān)。我國(guó)現(xiàn)在的違法犯罪的青少年當(dāng)中，有相當(dāng)數(shù)量的離片家庭子女，而各種隱性和顯性的心理疾患當(dāng)中，也有許多離異家庭的子女。因此開(kāi)展對(duì)學(xué)前離界家庭的教育指導(dǎo)，是一項(xiàng)迫切的社會(huì)工