學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)書(shū)

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1、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)書(shū)第一章導(dǎo)論第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究?jī)?nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究方法第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)第二章家庭第一節(jié)家庭的概述第二節(jié)家庭結(jié)構(gòu)第三節(jié)家庭關(guān)系第四節(jié)家庭的功能第三章家庭教育第一節(jié)家庭教育的概述第二節(jié)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育第三節(jié)學(xué)習(xí)社會(huì)中的家庭教育第四章家長(zhǎng)與子女第一節(jié)父母的職責(zé)第二節(jié)祖輩的職責(zé)第三節(jié)子女的職責(zé)第四節(jié)親子關(guān)系第五章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念第一節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念與類別第二節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)教育行為的影響第三節(jié)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的因素第六章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式第一節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的含義與類型第

2、二節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)其教育行為及幼兒發(fā)展的影響第三節(jié)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的因素第七章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力第一節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念、類別第44頁(yè)共44頁(yè)第二節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力對(duì)教育行為的影響第三節(jié)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的因素第八章學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)與原則第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的目的第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則第九章學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容第一節(jié)產(chǎn)前保健與胎教第二節(jié)乳嬰兒的家庭教育內(nèi)容第三節(jié)幼兒期的家庭教育內(nèi)容第十章學(xué)前兒童家庭教育的方法第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育方法的概述第二節(jié)對(duì)非期望行為的管教原則、方法第三節(jié)管教的策略第

3、十一章家庭教育指導(dǎo)工作第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對(duì)象第三節(jié)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容第四節(jié)家庭教育指導(dǎo)的形式第五節(jié)家庭教育指導(dǎo)的組織與管理第44頁(yè)共44頁(yè)第一章導(dǎo)論學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的全過(guò)程由四類對(duì)象、四個(gè)過(guò)程、兩種環(huán)境和社會(huì)大背景四個(gè)要素構(gòu)成一、家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的具體過(guò)程為P11.四個(gè)對(duì)象：學(xué)前兒童學(xué)前兒童家長(zhǎng)直接指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者指導(dǎo)的組織管理者P1/2/12.四個(gè)過(guò)程P2學(xué)前兒童的發(fā)展—學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展的過(guò)程；學(xué)前兒童的家庭教育—學(xué)前兒童家庭內(nèi)圍繞著子女的成長(zhǎng)而展開(kāi)的家長(zhǎng)與子女之間的雙向互動(dòng)的過(guò)程；學(xué)前兒童的家庭教育

4、指導(dǎo)—家庭外的社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程（目前總國(guó)主要是幼兒園等機(jī)構(gòu)組織的，發(fā)展方向是由社區(qū)牽頭幼兒園支持）；學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理四個(gè)過(guò)程—指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對(duì)學(xué)前兒童家庭進(jìn)行指導(dǎo)并對(duì)指導(dǎo)工作進(jìn)行管理的過(guò)程。3.兩種環(huán)境影響心理發(fā)展的體外環(huán)境，按其性質(zhì)和作用可分為自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩大類；…發(fā)生直接影響的環(huán)境因素可分為客觀的環(huán)境因素和主觀的環(huán)境因素兩大類。家庭環(huán)境的主觀因素對(duì)學(xué)前兒童的身心發(fā)展起著決定性作用。P4/2/D14.社會(huì)大背景P4社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育的發(fā)展變化二、學(xué)前兒童家庭教育的研究方法（要求：能分辨比較不同的方法，識(shí)記

5、過(guò)程，領(lǐng)會(huì)概念）1.情報(bào)研究概念：第44頁(yè)共44頁(yè)是通過(guò)了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。P5過(guò)程：P6/2專題情報(bào)的收集，包括查找目錄索引、查找情報(bào)資料；專題情報(bào)的分析與研究；形成情報(bào)研究的成果，包括專題情報(bào)目錄索引、專題情報(bào)內(nèi)容摘要、專題情報(bào)研究綜述。是以下幾種研究方式的先導(dǎo)！P5/D1/12.調(diào)查研究概念：是指研究者對(duì)家庭教育的已有事實(shí)進(jìn)行的研究。P6/D4/1通過(guò)對(duì)已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過(guò)程中各因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)

6、識(shí)家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。在自然狀態(tài)下，作為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備。P6/D3/D1過(guò)程：P6/D2確定調(diào)查的課題—〉判斷調(diào)查研究所屬的類型—〉提出調(diào)查對(duì)象的抽樣方案，調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案，調(diào)查的手段和調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)方案—〉安排并實(shí)施調(diào)查方案—〉統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果—〉撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告；類型分為現(xiàn)狀研究、相關(guān)研究、因果關(guān)系的比較研究、發(fā)展研究3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概念P8/D1/D4家庭教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)提煉，將已有認(rèn)識(shí)從具體上升到一般、感性上升到理性的一種研究方法。過(guò)程和類別P9/4/◆過(guò)程：具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)—〉一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)—〉科學(xué)經(jīng)

7、驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)◆類別：分為具體經(jīng)驗(yàn)、一般經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)層次?！艟唧w經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一般有家庭教育過(guò)程、教育效果和教育體會(huì)三個(gè)方面的內(nèi)容組成。一般教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以具體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)。第44頁(yè)共44頁(yè)4.實(shí)驗(yàn)研究概念P9/D1是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被試施加可操縱的教育影響，然后觀測(cè)被試的變化及教育效果，以此推斷施加影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。適用對(duì)象是家長(zhǎng)對(duì)子女和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)。P10/2/1研究變量：實(shí)驗(yàn)變量、效果變量和無(wú)關(guān)變量P10/3過(guò)程P10-11