湖師大教育學(xué)各專業(yè)研究方向2

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1、研究方向課程與教學(xué)論（-）課程理論與實(shí)踐課程理論與實(shí)踐研究方向主耍研究課程設(shè)計(jì)、課程冃標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)等方而的理論與實(shí)踐熱點(diǎn)問題，豐富和深化課程理論，為我國課程實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。學(xué)術(shù)帶頭人為劉要悟教授。本方向現(xiàn)有教授3人，副教授2人。近年來，出版專著6部，發(fā)表論文60余篇，主持完成國家、省部級(jí)課題6項(xiàng)，多項(xiàng)成果獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。（-）教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)理論與實(shí)踐研究方向主耍是從多角度、多方面對(duì)我國現(xiàn)行教學(xué)理論的體系、結(jié)構(gòu)、概念、原理等基本問題進(jìn)行審理，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行探

2、討，從理論思維高度構(gòu)建教學(xué)理論的新體系，同時(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的改革與發(fā)展。學(xué)術(shù)帶頭人為辛繼湘教授。本方向現(xiàn)有教授3人,副教授2人。近年來，出版專著6部，發(fā)表論文80余篇，主持完成國家、省部級(jí)課題5項(xiàng)，多項(xiàng)成杲獲得獎(jiǎng)勵(lì)。（三）學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐研究方向?qū)Ω鲗W(xué)科教學(xué)改革、課程綱要、學(xué)科知識(shí)教學(xué)、學(xué)科教學(xué)中的師生關(guān)系、學(xué)科教學(xué)的傳承與創(chuàng)新等進(jìn)行深入研究，探討學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題，拓展學(xué)科教學(xué)研究的新領(lǐng)域。學(xué)術(shù)帶頭人為周慶元教授。本方向現(xiàn)有教授3人，副教授1人。近年來，出版專著4部，發(fā)表論文

3、40余篇，主持完成省部級(jí)課題4項(xiàng)，取得了有特色的研究成果。（四）課程與教學(xué)社會(huì)學(xué)課程與教學(xué)社會(huì)學(xué)研究方向主要運(yùn)用社會(huì)學(xué)的原理與方法，借鑒不同流派的社會(huì)學(xué)理論，在課程與教學(xué)社會(huì)學(xué)體系的建立、課程與教學(xué)社會(huì)學(xué)基本問題的論證、課程與教學(xué)社會(huì)學(xué)思想的闡發(fā)以及課程與教學(xué)社會(huì)學(xué)理論的拓展等方面進(jìn)行研究。學(xué)術(shù)帶頭人為石鷗教授。本方向現(xiàn)有教授2人，副教授1人。近年來，出版專著5部，發(fā)表論文40余篇，主持完成省部級(jí)課題6項(xiàng)，取得了有影響力的系列研究成果。（五）課程與教學(xué)的傳統(tǒng)與變革課程與教學(xué)的傳統(tǒng)與變革研究方向主要包扌

4、&課程與教學(xué)的歷史研究，從屮發(fā)掘有價(jià)值、可借鑒的內(nèi)容，同時(shí)探討課程與教學(xué)變革屮基木問題，注重傳統(tǒng)課程與教學(xué)論思想的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化研究，力圖推進(jìn)課程與教學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展。學(xué)術(shù)帶頭人為張傳燧教授。本方向現(xiàn)有教授2人，副教授2人。近年來，出版專著6部，發(fā)表論文50余篇，主持完成省部級(jí)課題5項(xiàng)，在課程與教學(xué)論領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。教育學(xué)原理1=11.教育基本理論：主要教側(cè)重教育科學(xué)研究方法研究、元教育學(xué)研究、現(xiàn)代教育學(xué)基本理論研究、教育改革與教育政策研究、科學(xué)教育研究等。在理論上注重整合多學(xué)科研究方法的成果；在實(shí)踐

5、上注重聯(lián)系教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，力求在學(xué)習(xí)教育研究方法原理的同時(shí)，掌握教育研究的技術(shù)與具體方法，分析、解決實(shí)際問題。1.教育哲學(xué)：注重對(duì)我國現(xiàn)代教育基木問題的哲學(xué)考察，著重探討在社會(huì)轉(zhuǎn)型條件下教育的H的、任務(wù)、教育與社會(huì)的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系、中國傳統(tǒng)教育的哲學(xué)思想，以及對(duì)西方教育哲學(xué)思想的借鑒和批判。在道德哲學(xué)和道德教育的結(jié)合、教育與生活、古典教育哲學(xué)研究等方而己獨(dú)具特色，冃前已為國內(nèi)同行廣泛關(guān)注。3?教育美學(xué)：注重從美學(xué)的基本理論岀發(fā)，結(jié)合當(dāng)代屮國學(xué)校教育實(shí)際，展開美育問題研究，以及教育教學(xué)

6、過程的審美化研究，藝術(shù)教育研究等。該研究有著較長的歷史積累，成果較為豐富，在學(xué)校美育研究以及教育過程審美化研究方面處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。4.德育：注重德育基木理論研究，尤其是當(dāng)代西方德育理論流派研究，中國傳統(tǒng)德育的現(xiàn)代化研究，同時(shí)密切關(guān)注當(dāng)代學(xué)校德育實(shí)際，在中小學(xué)德育課程研究、教育暴力研究等方面有著豐富的積累，研究成果在國內(nèi)有一定影響。教育史1.中國教育發(fā)展史：主要研究中國各個(gè)歷史時(shí)期教育的發(fā)展變化，具體包括各歷史時(shí)期的教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法和一些重人教育事件等，研究教育發(fā)展與社會(huì)政治、經(jīng)

7、濟(jì)、文化之間的相互關(guān)系及其規(guī)律。2.外國教育發(fā)展史：主要研究歐美及一些發(fā)達(dá)國家教育發(fā)展的歷史，具體包括各歷史時(shí)期的教育制度、教育思想流派、教育政策法令、教育內(nèi)容和一些重人的教育改革事件，研究國外教育發(fā)展與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的相互關(guān)系及其規(guī)律。比較教育學(xué)1=11.當(dāng)代教育思潮與流派研究：本研究方向主耍探討20世紀(jì)80年代以來在歐美有影響且?guī)后w色彩的教育思想和教育理論，包括教育思潮、教育流派和教育哲學(xué)等。具體研究每一教育思潮或流派產(chǎn)生的社會(huì)文化背景及理論基礎(chǔ)、形成演變過程及特征、代表人物及具教育思

8、想、影響及評(píng)彳介o2.國別教育比較：國別教育不僅是比較教育研究的重要基礎(chǔ)，而月.是推動(dòng)教育改革與教育理解的重要途徑。本方向主要研究其他國家的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而更好地分析世界教育發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)教育領(lǐng)域的國際理解；同時(shí)研究其他國家教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為本國教育改革服務(wù)；本研究方向在國別選擇上重點(diǎn)以英、美、澳等英語國家教育為主。3.教育管理與政策比較：教育管理，是指國家對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制的一系列活動(dòng),分為教育行政管理和學(xué)校管理。教育政策是一個(gè)政黨和