資源描述：
《淺談高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計【摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延伸，作業(yè)設(shè)計也是教學(xué)任務(wù)中的重要環(huán)節(jié)。讓高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計在整體上體現(xiàn)實踐性、科學(xué)性以及時代性，可以幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，從本質(zhì)上理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性，并使教學(xué)活動實現(xiàn)課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計個性化根據(jù)多元智力理論的闡述，每個學(xué)生的智力都具有其自身的特點以及表現(xiàn)形式，每個學(xué)生也都具有口己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，針對不同的學(xué)生，教師就應(yīng)該布置不同的作業(yè)內(nèi)容，以不同的方式和要求來完成，并以不同的評價方式來評價、反饋，這就是所謂的“個性化作業(yè)”。傳統(tǒng)作業(yè)的布置僅僅局限于
2、《考綱》的要求以及考試的內(nèi)容，考試考什么，教師就布置什么，根本沒有創(chuàng)新與個性化。在新課改的要求下，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式要發(fā)生改變，要利用個性化作業(yè)來充分發(fā)揮學(xué)生的探究性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的能力。一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的自身特點課外作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的外延，是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，常用來鞏固課堂知識并靈活應(yīng)用。數(shù)學(xué)作業(yè)屬于教學(xué)活動中的一個重要部分，其性質(zhì)有以下幾點特征：（一）、嚴謹性。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“只有數(shù)學(xué)學(xué)科可以在加上一個有力的演繹推理結(jié)構(gòu)，從而不僅可以確定數(shù)學(xué)結(jié)論是否正確，還可以確定是否已經(jīng)正確地建構(gòu)起來”正是數(shù)學(xué)學(xué)科自身的這種嚴謹性，因此數(shù)學(xué)作業(yè)才具有了明顯的嚴謹性。（二）、頻繁性。由
3、于高中數(shù)學(xué)課在高中教學(xué)中占有較大比重，在一周屮幾乎天天都有，所以高屮數(shù)學(xué)作業(yè)的布置比較頻繁。課堂上存留的問題往往會變成課下的作業(yè)，學(xué)生在每堂數(shù)學(xué)課后兒乎都有作業(yè)。（三）、抽象性。數(shù)學(xué)學(xué)科比其他學(xué)科更加抽象、更概括，其抽象程度之高使其完全脫離了具體的生活。數(shù)學(xué)作業(yè)中的很多習(xí)題語言就是使用了高度概括的形式化數(shù)學(xué)語言，給岀十分抽象的空間關(guān)系或數(shù)量關(guān)系。二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性設(shè)計原則課后作業(yè)的目的在于吸收、鞏I古I課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容，并使課本上的知識轉(zhuǎn)化成自身的技巧和能力。科學(xué)、合理地安排好學(xué)生的作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的個性具有極其重要的影響。所以在日常教
4、學(xué)中教師應(yīng)充分重視作業(yè)個性化設(shè)計的重要性。然而作業(yè)的個性化設(shè)計并不是那么簡單的，要想讓作業(yè)發(fā)揮巨大的作用，教師還要在作業(yè)個性化設(shè)計這一環(huán)節(jié)上多下點功夫。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在個性化作業(yè)設(shè)計上應(yīng)注意了以下幾點：（一）創(chuàng)新作業(yè)布置的形式。1、實踐型作業(yè)。動手實踐也可以解決數(shù)學(xué)問題，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，因此，要適當布置實踐型作業(yè)的數(shù)量。2、想象型作業(yè)。按照新課改的精神指示，教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而完成想象型作業(yè)就是一種培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。所以教師們要善于鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多多變通，培養(yǎng)自身的想象力，只有有了豐富的想象力，學(xué)生才能擁有創(chuàng)
5、新意識。因此，想象型作業(yè)顯得比較重耍。3、觀察型作業(yè)。觀察是人類獲取知識、認知事物的源頭。通過布置觀察型作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物的方法，尋找并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，從而養(yǎng)成科學(xué)的觀察思維和認真仔細的觀察態(tài)度。4、探究型作業(yè)。在新課程標準中，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有了明確的要求。因此，探究型作業(yè)的布置是十分重要的。探究型作業(yè)就是要求學(xué)生利用身邊的資源，用自己的方法去探索新問題，尋找解決問題的止確或便捷的解決方法。探究型作業(yè)I?分有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與斗志，鼓勵學(xué)生把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，培養(yǎng)他們探究知識的能力。5、競賽型作
6、業(yè)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，教師可以把作業(yè)融入到趣味性小竟賽中。比如多種解題方法比賽、計算速度比賽、腦筋急轉(zhuǎn)彎等形式。這樣可以鍛煉學(xué)生的多種能力。（二）、作業(yè)布置耍講求科學(xué)性與靈活性這就要求高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標、課堂教學(xué)目標。學(xué)生要能通過課后作業(yè)的完成來提升思維能力的發(fā)展以及鞏固數(shù)學(xué)課堂知識。簡單地說，就是教師在作業(yè)布置上要做到心中有數(shù)。對學(xué)習(xí)難度大的內(nèi)容、章節(jié)，作業(yè)設(shè)計應(yīng)把重點放在掌握重點、突破難點上，而在學(xué)生容易接受、難度小的內(nèi)容上，作業(yè)布置就要注意知識的連貫性和系統(tǒng)性，重點放在思維能力的提高上，幫助學(xué)生輕松地開發(fā)智力。另外，在作
7、業(yè)的布置上，教師還耍有靈活性。如果教師在布置作業(yè)時沒有考慮到學(xué)生的感受，老是使用一個模式布置作業(yè)，學(xué)生完成來既沒有興趣也沒有動力，只是在機械地完成一件件事情，缺乏思考與總結(jié)，很難起到鞏固知識的作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對其他教師教學(xué)的所學(xué)所思，認為作業(yè)布置要遵循以下三個原則，即及時性原則、針對性原則以及典型性原則，這樣布置作業(yè)才有方向性，直接命中學(xué)生易忽略、易誤解、易遺忘的地方。（三）、作業(yè)
